采用多种教学方式，优化小学数学课堂教学

姚辉

摘 要 新课程改革使教育教学理念发生了变化，其强调在教育的过程中对学生的学习兴趣进行全面激发，注意对课堂教学的不断优化。在这一背景下，小学数学教师在开展教学的过程中应该使用多种教学方法，并制定多种教学策略，将活泼生动、情趣充盈的教学气氛进行营造，进而使学生的注意力被教师的教学所吸引，使学生的学习主动性被有效激活，进而使教师的教学质量得到显著提高。

关键词 小学数学;课堂教学;优化;教学方式

中图分类号：G424.21，N945.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0102-01

于小学数学教学现状而言，课堂教学随着新课改的推进在逐步发生着变化，在这种背景下，教师在教学过程中应该对课堂教学进行不断优化，使用多种多样的教学方法，进而使教师的教学目标得以实现。下面将对小学数学课堂教学优化的策略进行阐述。

一、小学数学课堂教学的现状分析

我国小学数学课堂教学中存在的主要问题是学生的学习依然是在教师带领下开展的学习，教师在开展教学时并没有以学生的实际情况作为依据，只是根据教学内容对学生开展教学;部分教师在使用新课程教材时，没有对教学措施进行全面理解，不能依据新教材的大纲要求进行教学，这就使课堂教学变得非常混乱;教师在使用创设情景教学时，没有对该教学方法的真实性以及有效性进行重视，只是对教学方法的形式进行了强调。老师使用这种教学方法并没有对学生的学习积极性进行充分调动;部分教师在小学教学中使用小组合作教学，只是流于形式，没有将小组合作学习的作用充分发挥，也没有让学生学到更多的知识。

二、小学数学教师优化课堂教学的基本原则

第一点，教师对于使用的教学方式应该进行实践，确保该教学方式适应学生的教学，并一步步带领学生更好的展开学习，保证学生真正吸收知识;第二点，教师应该明确教学目标，对学生的各方面学习要求进行满足;第三点，教师应该灵活的使用教学方法，同时对学生的学习进行积极引导;第四点，教师应该对自身的综合素质以及专业水平进行不断提高，进而更好的胜任领导者与组织者的角色，并且在教学中使用多种教学手段对学生的学习进行引导。

三、小学数学课堂教学优化的途径

（一）在教学活动中引入小游戏

教师在开展小学数学教学时应该使用多种教学手段，对学生的好奇心进行激发，使教师的教学有效性得到进一步提高。教师可以设置一些课堂小游戏，这些游戏的设計应该从学生的特点出发，进而通过小游戏对学生的数学学习信心进行全面激发。例如，《位置与方向》这节课，该课程内容对于学生而言难以理解，这就可以利用小游戏来让学生更好的了解到这节课程的具体内容，教师让学生把所有课桌挪到角落，所有学生站在一起。教师说开始时，学生就自由活动，教师说停止之后，学生就站在原地不动，然后教师让学生说出哪些学生站的位置是一样的，哪些学生面朝方向是一样的？通过这样的形式可以让学生更好的了解本节数学课的内容，并且可以活跃课堂教学氛围，让学生快乐的进行学习。

（二）课堂教学中使用多媒体技术

小学数学教师针对比较难以理解的知识点可以使用多媒体呈现给学生，这样不仅可以使课堂教学变得更加丰富，还可以使课堂氛围变得更加活跃，使学生更好的掌握数学知识中的难点部分。例如《折线统计图》这节数学内容，教师在开始教学之前可以给学生播放一些视频片段，视频的内容是：小朋友去动物园游玩，小朋友在看到猴子之后，发现有一部分猴子在树上，有一部分猴子在假山上，还有一部分猴子在地上。让学生对这些猴子进行统计，统计出所有的猴子数量，并统计假山、地上、树上的猴子分别有多少，这时教师就可以给学生介绍折线统计图。通过视频更好的过渡到本节课程所学内容，进而把学生的注意力全部吸引到教师的教学当中。

（三）将直观生动的教学情境进行创设

小学生没有较强的自控能力，也缺乏足够的判断能力，一些客观因素以及外界因素都会对学生的学习注意力以及兴趣产生影响。教师应该将学生的心理特点与教学内容进行有效结合，然后创设出富有新意、直观以及生动的教学情境，让枯燥的数学知识变得具有灵动性，使枯燥的课堂氛围变得更加活跃，进而使学生的兴趣点得到有效激发，使学生的好奇心逐步提高，进而一步步吸引学生开展数学学习。

（四）将学生的学习自信心逐步增强

教师在开展数学教学时，可以使用多种激励方法，通过激励方法的使用对学生的学习自信心进行培养。小学生渴望得到教师与家长的认同、鼓励，在生活以及学习中渴望展示自己，但是又不敢展示自己。面对这种情况，教师应该对学生进行适当的激励，使学生拥有足够的自我展示自信心，进而使学生的学习信心逐步提高。教师应该重视学生的每一点进步，并对学生的进步给予相应的鼓励，通过鼓励让学生体会到成就感，在成就感中逐步提高自己的信心，对于学生进一步学好数学有一定辅助作用。如果学生在学习的过程中犯了错误，教师不应该急于批评学生，要引导学生分析出现错误的原因，让学生自己去纠正自己的错误，鼓励学生将错误进行改正，进而让学生直面错误，在学习的过程中勇往直前。

参考文献：

[1]周春建.数学课堂教学中改变学生学习方式的思考与实践[J].吉林教育，2010（15）.

[2]王兴香.采用多种策略，优化小学数学课堂教学[J].内蒙古教育，2016（03）.