浅谈小学语文阅读教学现状及对策研究

苏应森

摘 要 随着新课改的实施，对于小学语文阅读教学越来越重视了。阅读是阅读者通过查看、阅览书籍、图画等来了解和认识世界，发展智力的重要途径。但在现今的阅读教学实践中，存在教学模式单一，教育目标不明确，内容繁杂，缺少阅读时间，对阅读丧失兴趣等问题。本文通过对阅读教学现状进行分析与研究，然后借鉴现有理论与文献著作，在此基础上，提出个人见解和相应的对策。

关键词 小学语文;阅读教;现状;对策

中图分类号：C1，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0151-01

阅读既是小学生学习语言的过程，又是使用语言的过程，阅读能力的提高实际上很大程度上取决于阅读量的多少。叶先生说：“教是为了用不着教”，培养学生的语文素养和自身的能力是现在小学语文综合素质教育的根本目的。

一、小学语文阅读教学存在的问题

（一）教师在阅读教学过程中教学观念落后，教学目标不明确。有些老师还保留着落后的阅读教学观念，教学过程中以老师讲解为主，根本不给学生充分思考问题的时间就给出标准答案，思维已经形成定势，认为阅读就是做题，学生自然对阅读毫无兴趣，那么阅读能力也不可能提高。

（二）多媒体设而不用。在科学技术日益发展的今天，多媒体的运用给现代课堂注入了新的血液，普及多媒体在中小学的应用已成为信息社会与新课程改革相结合的关键。在小学语文阅读教学中，加强信息技术与学科教学的结合，可以创设丰富多彩的教学情景，使课堂教学变的形象化可感化，吸引学生兴趣，促进学生理解。而在实际的教学中，很多小学教师在教学是基本没有使用或较少使用多媒体教室。

（三）缺乏充足的阅读时间和阅读环境，阅读量少且阅读面较窄。由于课业的繁重，小学生的学习压力普遍感觉非常大，平常的闲暇时间都用在学习上，而在周末或节假日的时候也被父母要求参加各种兴趣班，通常情况下都与阅读无关。有的小学生课外闲暇时间比较充裕，但是大多数时间都被浪费在电视、电脑上面，觉得看动画片或打游戏比看书有意思，而几乎从来不读书或很少读书，还有的小学生虽然也进行课外阅读，但是由于环境的影响，导致他们读书的时间少，读书的数量也很少。

（四）缺乏正确的阅读指导，没有形成良好的阅读习惯。根据调查我们发现大多数学生对阅读缺乏浓厚的兴趣，大致有三点原因：第一是有些语文教师为了应付考试，在平时课堂的阅读教学中只是一味地注重对课文的分析，而忽略对学生进行正确的阅读指导，既不愿花时间去教给学生正确的阅读方法，也很少指导学生如何挑选正确的阅读材料，学生无法体会出阅读带来的快乐，当然对阅读不感兴趣。第二是有的学生是在父母和教师的强制性要求下去阅读，在这种情况下他们就产生了逆反和抵触心理，反而对阅读提不起兴趣，甚至讨厌阅读。第三是随着图书市场的不断扩大，市面上的书数量越来越多，品种也越来越繁杂，小学生喜欢接触那些动感十足、形象化强烈、极具吸引力的动画片和网络游戏，而将那些十分有益的课外读物弃之一边。

二、小学语文阅读教学的改进策略

（一）转变教师教学观念，设置有效的阅读教学目标。在课堂教学中，变“教师讲，学生听”为“学生主导，老师引导”，并且在探讨问题的过程中，老师需留给学生充分思考问题的时间，要引导学生打开思路，说出自己的见解与想法，加深他们对文章思想情感的体会，并通过小组讨论的方式，加强同学之间的交流与沟通。

（二）合理应用多媒体创设情境。随着语文教学改革的不断深入，提高课堂效率已备受关注，如何在课堂上合理利用多媒体，控制教学过程中的各种信息，已成为信息时代下教学改革的关键。在导入、朗读、评价等环节合理应用多媒体，增加知识背景，吸引学生注意力，创设感知情境，使课堂教学生动形象化。

（三）保证阅读时间。小学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大部分学生需要老师监督阅读。我们可以建立“短时间读书工程”，开展“短时间读书”活动。首先课内阅读有充足的时间保障，每堂课学生读书的时间一般应达到10分钟左右。我们可以在课堂上先进行30分钟的集中授课活动，剩余10分钟用以学生阅读课堂的拓展性文章。课外阅读时间更要保证，为激发学生的阅读兴趣，我们可以开展形式多样的阅读活动：比如减少作业量，自主阅读，让学生每天读自己喜欢的书籍不少于10分钟;师生坚持每天共读10分钟;亲子共读10分钟等等。

（四）保证阅读数量与质量。对于小学生来说，读书并不难，难的是读好，读完，每天阅读量的保证。因此，培养学生的阅读习惯显得尤为重要，首先，定书，即阅读的书一旦选定，一定坚持读完，千万不可浅尝辄止，半途而废;其次，定时，针对学生的学习生活情况，让学生有效地自主地选择读书时间，长期坚持;第三，定量，根据自己的实际阅读水平，制定一个阅讀计划，不超也不落，阅读适合自己的书籍。我们还可在每天的阅读课上抽出时间，安排学生讲述自己读书的收获，其余同学评议，既矫正学生课内外阅读中的不足，也能拓宽学生的阅读面，提升阅读的质量。

广大语文教育工作者和专家都非常重视学生接收语言的塑造和发展，通过不断的努力，总结出各种有益于小学生语文阅读能力发展的方法。笔者通过亲身的教学体验和经验，结合了其他同仁的方法，汇总成文，希望可以让广大教育工作者有所借鉴，共同促进当代小学生阅读能力的提升，让阅读充当学生的灵魂伴侣，受益终身。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.