提升小学生信息技术操作能力之浅见

蔡文光

摘 要 时下，整个社会已经步入信息化时代。小学生为了更好地适应信息化社会中的学习与生活，必须要具备良好的信息技术操作能力。而提升小学生的信息技术操作能力是小学信息技术学科的基本教学任务。本文将在理论联系实际的基础上，浅显论述一些提升小学生信息技术操作能力的有效策略。

关键词 小学生;信息技术;操作能力;提升策略

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0016-01

陶行知说：“行是知之始，知是行之成。”在小学信息技术学科学习过程中更是如此。为了让学生扎实牢固地掌握信息技术相关知识，教师必须要指导学生积极主动、乐此不彼、富有成效地参与信息技术操作实践。唯有如此，学生才能在具体的操作实践中更深、更全、更透地理解相关信息技术理论知识。

然而，仔细审视当前小学信息技术操作训练全过程，不难发现：大部分小学生对于信息技术操作训练缺乏兴趣、信息技术操作训练缺乏实效性与信息技术操作训练与学生的实际生活联系不紧密等。正是因为这些原因，所以导致小学生信息技术操作能力提升幅度有限。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述提升小学生信息技术操作能力的一些有效策略。

一、依托趣味游戏，让学生乐此不彼参与训练

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”因为小学生对于信息技术操作训练不感兴趣，所以他们参加信息技术操作训练活动的积极性就不高。而这，也就会成为提升小学是信息技术操作能力的“绊脚石”。

因此，为了提升小学信息技术操作训练活动的实效性，教师首先必须要激发学生参与信息技术操作训练活动的兴趣。爱玩游戏是小学生的天性使然。基于小学生的这种天性，教师可以在小学信息技术训练活动中融入一些趣味游戏。如此以来，依托趣味游戏，教师就可以让学生乐此不疲地参与信息技术操作训练活动。

比如说，在教学闽教版小学信息技术五年级上册“创建演示文稿”这部分内容的时候，教师可以让学生根据春节的由来以及人们庆祝春节的方式等，利用PPT演示文稿制作一些春节贺卡等。显而易见，让学生利用PPT演示文稿制作贺卡的过程就是一项趣味游戏活动。

归因于小学生对于信息技术操作训练的浓厚兴趣，他们就会乐此不彼地参与信息技术操作训练活动。而浓厚的兴趣也就成为了提升小学生信息技术操作能力的动力源。

二、凭借虚拟任务，让学生有的放矢专项训练

任务教学法是现阶段课堂教学的一种有效方法。任务教学法，说到底，就是围绕课堂教学目标，遵循学生认知规律，精心设计一些由浅入深、由易到难的任务链。通过让学生圆满完成这些任务，课堂教学目标也就能够在不知不觉之中顺利达成。很显然，任务教学法在提升课堂教学效率方面有着显著的作用。鉴于此，在小学信息技术教学过程中，教师可以围绕信息技术实际操作目标，潜心设计一些由浅入深、由易到难的虚拟任务。以让学生完成这些虚拟任务为契机，他们的信息技术操作能力也就能够得到逐步提升。

“制作图文并茂的幻灯片”是闽教版小学信息技术五年级上册中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，教师可以由浅入深、由易到难设计如下任务链：①让学生在幻灯片中输入文字;②让学生在幻灯片中插入图片;③让学生为幻灯片中的文字和图片添加各种效果等。

由此可见，在紧扣教材教学目标的虚拟任务的引领下，学生就可以有的放矢地开展信息技术操作能力专项训练，据此逐步提升自身的信息技术操作能力。

三、借助生活作业，让学生学用结合提升能力

随着信息技术的突飞猛进，信息技术在人们的学习、工作以及生活的运用越来越普遍。事实上，小学信息技术学科的主要教学目的也就是让学生在现实生活中灵活自如、恰如其分地运用信息技术知识解决各种现实问题。因此，小学信息技术学科教学必须要与学生实际生活巧妙地结合起来。

在设计小学信息技术作业的时候，教师不妨可以学用结合，精心设计一些生活类作业，即将信息技术操作能力的训练与学生多姿多彩的实际生活紧密地结合起来设计各种作业。如此以来，不仅能够将学生对于多姿多彩实际生活的浓厚兴趣转移到信息技术操作训练中来，还能够大幅提升学生学用结合的能力。

还是以“制作图文并茂的幻灯片”这部分内容为例，教师可以设计这样一份作业：“同学们，你参加过讲故事比赛或演讲比赛吗？为了能够为你的故事或演讲内容增光添彩，你是不是可以根据故事内容或演讲内容制作一些精美的演示文稿呢？请你利用所学知识精心制作一些故事比赛或演讲比赛的背景PPT演示文稿。在制作时，一定要注意：演示文稿不仅要紧扣主题，还要色彩搭配合理哟！”

可見，学用结合设计生活类信息技术作业，不仅有助于激发学生完成信息技术作业的兴趣，还有助于指引学生在实际生活中运用信息技术知识解决各种现实问题。

综上所述，在小学信息技术教学过程中，教师可以通过潜心设计一些趣味游戏、虚拟任务以及生活作业等，循序渐进、有的放矢、富有成效地提升小学生的信息技术操作能力，据此让他们在信息技术社会中更好地学习、工作与生活。

基金项目：本文为县级课题《小学信息技术学生操作能力培养的研究》（立项批准号：PHXXJYKT17--010）研究成果之一。

参考文献：

[1]施星星.小学信息技术教学中学生动手操作能力的提升[J].思维与智慧，2016（20）：51.

[2]邵杰.培养学生信息技术操作能力的分析与研究[J].小学科学（教师版），2017（8）：60.