游戏化教学模式在学前教育中的应用原则及实践

王琳琳

（河北省邢台市第二幼儿园，河北邢台054000）

学前教育阶段的孩子身心发展规律，表现出了好玩、好奇、好动的特征。因此，此阶段的教育主要是以“玩”为主要手段。在实际教育过程中，教师要给予幼儿最大化的尊重，结合幼儿喜欢玩游戏的特点，将游戏融入教育过程中，让幼儿体会到游戏与学习的快乐。同时，通过游戏获取更多的知识结构，增强学前教育成效，为幼儿进入下一阶段的学习奠定基础。

一、游戏化教学模式在学前教育中的应用原则

（一）课堂教幼儿活化原则

游戏教学模式与课余生活都是幼儿学前教育的有效课堂，通过这两个有效课堂，幼儿可以学习到更多的生活技能与知识。在此过程中，幼儿的身心发展规律会对教育结果产生一定的影响。在此年龄阶段的幼儿，希望能够更多地了解世界。因此，应该让他们的学习过程充满“玩”的乐趣，让他们的重要课堂更加生活化，并在其中快乐地成长。

（二）以兴趣为核心原则

教育界中一直保持着“兴趣是最好的老师”理念，通过此理念可以说明，任何幼儿都不会拒绝自己所感兴趣的事物。比如，在开展学前教育时，有的幼儿在遇到不感兴趣的事物时，会表现出注意力不集中甚至在课堂上哭闹的现象。但是在遇到自身所感兴趣的事物时，则会表现得非常专注。所以，学前教育内容应该以幼儿的兴趣为核心。针对幼儿兴趣进行认真分析与了解，适时地把握机会开展游戏化教学，可以获取到非常理想的知识传授效果。在此值得一提的是，教师在开展学前者时，还需要根据幼儿的个体差异来设计多元化的游戏，满足不同幼儿的兴趣。

（三）积极性心理暗示原则

学前教育阶段的幼儿还没有形成较强的个人主见意识，对于事物的判断能力并不完善。在此阶段的幼儿很容易受到周边环境的影响，对幼儿的成长、学习习惯以及思维方式形成影响。所以，教师在开展实际教育过程中，应该经常性地给予幼儿积极性心理暗示，久而久之则有助于帮助幼儿形成良好个性以及合理化的思维方式。此外，教师所提供的积极性心理暗示，对于幼儿的自信与情感思维有着非常好的促进作用。比如，教师可以对当前幼儿喜欢的卡通人物进行了解，并通过模仿其人物的神态、言行来增强幼儿感情的转换，有效地拓展了幼儿的思维。同时，可以安排幼儿扮演自己所喜欢的卡通人物的言行进行交流，为幼儿后续的学习以及人际交往奠定基础。

（四）游戏化教学简单原则

幼儿随着年龄的不断增长，在学习过程中会遇到不同类型的问题。为了能够让幼儿可以对一些较难的事物进行理解，可以通过简单游戏化教学的方式来实现。例如：在进行颜色认知教学时，教师可以组织幼儿选择自己所喜欢的颜色并围成一个圆圈，要求幼儿根据自己所认知的颜色进行讲述，比比谁认识的颜色最多。通过这样的游戏，可以有效地增强幼儿记忆力，让幼儿在游戏过程中加深对不同颜色的印象。无论再难学的知识，教师只要寻找到激发幼儿兴趣的方式，就可以让幼儿积极地参与到学习中。

二、游戏化教学模式在学前教育中的实践方法

（一）为幼儿准备充足的游戏资源

游戏可以说是学前教育的主要内容，但不同幼儿对游戏内容的兴趣并不相同。所以，在开展游戏化学前教育时，教师需要在日常教学活动中认真观察幼儿的学习需求以及学习兴趣。同时，还需要针对不同幼儿的行为特征进行观察，及时发现不同幼儿的潜能以及不足，并根据其兴趣为幼儿准备相应的游戏资源。这样才能够为每一名幼儿提供参与游戏的机会，同时让其能够在参与过程中充分享受游戏所带来的快乐。这也是提升幼儿参与游戏活动积极的有效方法，可以让游戏活动实效性得到提高。比如，同一个班级中，有的幼儿喜欢唱歌，有的喜欢搭积木，有的喜欢体育运动等。教师可以根据幼儿的喜爱，将同一兴趣爱好的幼儿进行分组，并为其提供游戏资源，尽可能地满足幼儿的游戏需求。此外，教师还可以设计一些具有综合性的游戏活动，将幼儿们喜欢的活动融合在一起，让幼儿通过参与游戏来增强集体荣誉感和团队意识。

（二）精心设计游戏方案，确保游戏活动的顺利开展

游戏化教学是否能够顺利开展，主要与教师设计的游戏方案有着一定的关系。所以，在学前教育过程中开展游戏教学，教师需要根据幼儿的兴趣以及个性特征进行设计，同时还需要为其游戏环节设计合理的游戏方案，针对游戏过程中会出现的各种突发情况进行考量，并针对会出现问题的制定合理的应急方案。此外，教师还需要针对游戏教学的每一个细节进行研究，确保游戏化教学实效性。

（三）创新游戏化教学内容，培养幼儿创新意识

学前教育的发展需要通过不断创新来提供发展动力。所以，游戏化教学内容、方法等因素都需要进行不断创新，根据幼儿阶段的思维意识以及参与度进行考虑，将最新适合幼儿的游戏融入到教学中，进而提升幼儿的参与热情。同时，教师还可以让游戏化教学内容更加具有因果性多变性质，不仅可以让幼儿在学习中感受到教学内容的新奇，还可以培养幼儿的创新意识。比如，传统的“老鹰捉小鸡”这个游戏，可以通过创新让幼儿耳目一新。教师在组织幼儿开展游戏时，将老鹰与小鸡各分成一队，要确保老鹰队的人数比小鸡队的人数少，当老鹰抓住所有小鸡后才能够判定最终老鹰队获胜，如果没有完成则判定小鸡队获胜。幼儿在游戏中感受到游戏内容的变化，增强了参与热情同时，还有利于培养幼儿的创新意识，会自发性地制定一些游戏规则。

三、结语

总而言之，在学前教育过程中，通过构建有效的游戏化教学模式，可以突显出幼儿在学习中的主体地位，有效提升了学前教育的实效性。同时，在游戏化教学模式的促进作用下，幼儿的学习过程会变得更加轻松、愉快，实现幼儿“在玩中学，在学中玩”的教学目标。