在高中语文教学中培养学生的课文裸读能力

内蒙古自治区通辽市开鲁县第一中学 罗丽丽

新课改的实行，提升学生的自主学习能力，培养学生的语文核心素养成了高中语文教学的主要目标。然而，随着科技的发展，学生获取信息的渠道大大增强，加上各种教辅书籍的泛滥，学生在预习的时候，一味的注重教辅和网络上的知识，却很少开动大脑进行思考，这样就导致了学生裸读能力不进反退的现象。那么，如何引导学生进行裸读，通过自己的思考和探究，掌握课文的内容，理解文章的主旨内涵就成了当下语文教学需要迫切解决的问题。

一、裸读概述

所谓“裸读”，就是学生在进行课文阅读的过程中，除了工具书以外，不进行网络搜索，不运用教参和教辅资料，也不向其他学生询问答案，完全根据自己的经验和知识进行课文的理解，领悟文章的中心思想，体会文章中的遣词造句、结构层次、修辞运用以及作者所要表达的情感。课文裸读是一种自主的阅读，是学生独立思考和领悟的过程，更是学生和作者之间的交流和对话。在高中语文教学中培养学生的裸读能力，有利于增强学生的情感，提升学生的阅读能力，陶冶学生的情操，让学生感受语文的魅力，体会语文课文的结构美、语言美以及意境美。裸读对于学生的自主学习能力，语文知识获取能力以及学生的文学素养具有重要的作用，同时也能提升学生的阅读兴趣，让学生形成良好的独立思考，自主探究的学习习惯，与当下提倡的素质教育高度吻合。

二、在高中语文教学中培养学生课文裸读能力的策略

（一）提升学生的语文学习兴趣

兴趣是学生进行自主学习，不断提升自我探究能力和知识水平的有效途径。高中语文教师在教学中的首要任务就是培养学生的语文学习兴趣，这样才能让学生有学习和探究的动力，进行积极的思考和实践，从而培养起学生的课文裸读能力。

比如在进行《林黛玉进贾府》教学的时候，教师可以给学生创设一个有趣的教学情境，将红楼梦电视剧有关的片段给学生用多媒体播放一下，将课文中的情景再现，激发学生的阅读兴趣，提升学生的积极性，这样更有利于调动学生的阅读热情，让学生进行课文的裸读，让学生根据自己的阅读方式进行课文内容的理解。同时，在学生裸读完成后，教师要让学生谈一谈文章的结构、主题、情感、修辞以及表达技巧等，引导学生想一想，作者这样写有什么好处，表达了作者怎样的感情等，这样更有助于学生进行思考，从而活跃学生的思维，提升学生的独立阅读能力。

（二）帮助学生积累语文基础知识

培养学生的课文裸读能力不仅要求学生有语文知识探究的兴趣的动力，还要求学生有扎实的语文知识基础。试想，如果学生没有一定的语文知识基础，在阅读中不能有效的掌握文章结构层次，抓不住文章的中心和关键点，如何能有效的理解课文的内涵，这就更加凸显出语文基础知识的重要性。因此，高中语文教师在教学的过程中，不仅要引导学生进行思考，也要帮助学生积累语文基础知识。这就要求学生平时在学习的过程中，要多做笔记，多摘录一些优美的篇章，多感悟一些语文的知识内涵，并在实际中进行应用，这样才能不断的提升学生的语文综合能力，促进学生语文素质的不断发展和提升。

比如古诗词的抒情一般采用间接的方式，运用含蓄的手法，借助意象来表达作者的情感，因此学生要想读懂古诗文，在不借助其他外力的情况下，就要求学生能够理解意象的方法和意义，这样学生在进行裸读的时候，才能将古诗词中的意象找出，体会古诗词的情感。对于一些寓意比较固定的意象，教师可以在教学的过程中，给学生进行解释，让学生了解意象的来源，既能提升学生的学习兴趣，也丰富了学生的知识内容。比如在进行柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》教学的时候，教师可以帮助学生积累一些常见的表离别意象，诸如：柳、雁、月、酒等，并给学生讲一下酒文化，古人折柳送别的情景，这样不仅能让学生感觉教学趣味十足，也能有效的帮助学生将这些文学常识掌握并积累起来。在以后学生进行裸读的时候，遇到这些意象自然而然会去思考，更有助于学生有效的掌握古诗词的意境和内涵。语文的基础知识不能局限于教学课堂，教师也应当引导学生在课下进行积极的阅读，鼓励学生之间进行沟通和交流，将古诗词中的常用表达方式、表现手法以及修辞方法了然于胸，可以有效的增强学生的裸读能力，提升学生的语文综合水平。

三、结束语

总之，在高中语文教学中，培养学生的裸读能力，教师要根据学生的兴趣爱好，创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引导学生进行语文知识的积累，从教学课堂和课外积极的汲取语文知识，丰富学生的知识水平，从而提升学生的裸读能力。