高中隐性德育内容挖掘途径探究

隐性德育是一种与显性德育相对应的德育形式，是通过学校整体德育环境自觉或不自觉地向受教育者传递德育信息的教育活动。隐性德育内容是一种隐蔽的，“润物细无声”的融于师生、生生日常活动和交往中的教育内容。隐性德育的内容具有不确定性，它不像显性德育或学科教育那样是事先规定好的，它是教育者根据自己的教育“意图”，有意选择的。隐性德育内容的合理选择直接影响到德育的效果。笔者结合自己的教育实践，总结了隐性德育内容挖掘的三条途径：

一、用文字的意义感染人

“读一本好书，就是与许多高尚的人交谈。”笔者觉得，听读一篇好的文章，就是跟高贵的灵魂对话。笔者针对班级近期出现的情况，从报刊上精选既紧扣教育目标，又能深深感染学生的优秀作品，在课前读给学生听，把德育目标隐藏在文章的字里行间，用文字的意义触动学生的心灵。

有一段时间，笔者观察到一些学生值日时兼顾不到卫生死角，做题目时粗心大意，于是笔者在自习课上为大家选读了实践型管理培训专家余世维先生给企业高管培训时讲到的一个故事：泰国东方大酒店是亚洲地区入住率最高、回头客最多的五星级酒店，酒店的成绩来源于对细节的关注。如服务员引座时会清晰地查知老顾客喜欢坐的位置；客人点菜时服务员会后退一步；入住过的客人每年都会收到酒店寄送的生日祝福贺卡……细微的举动温暖了每一个客人，相信学生也会从这些文字中体会老师的用心。

学生的状态疏导同样是班主任工作不可或缺的一环。因为学生成绩好了可能会满足于现状，放缓前进的脚步；学生成绩差了往往心情低落，暗淡了追求，模糊了方向。这个时候教师简单说教的作用不大，笔者在建班之初会提前在黑板上摘抄名言警句，经常在课前选读给学生们听，我想名人或是成功人士的话语会让学生有更深的触动。

在文字意义的浸染下，在规范的引领下，班级里小到卫生，大到学习氛围，都得到了很大的改善。如果班主任能带着敏锐的洞察力，了解了学生的心理特征，选择有意义的文字，有的放矢，工作效率自然也提升了。

二、用新媒体的力量影响人

由于班主任的工作精力有限，很难做到兼顾所有的学生，无法满足所有学生多方面的心理或情感需求，此时我们可以借助新媒体的力量，通过媒体来影响每一个学生。QQ、微信等网络媒体平台可以拓展德育的形式和范围，教师可以通过网络媒体实施有针对性的教育。诚如叶圣陶先生所说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”教师在群组以及朋友圈中进行有目的的内容分享，让学生在无形中接受熏陶，培养他们正确的价值观。

针对学生学习目标不明确、得过且过的学习状态。笔者除了通过开展活动进行引导外，还利用空闲时间，在班级QQ群里上传心理疏导方面的专业文章和名人激励演讲类的文章。如班级群里的马云的演讲文章《不吃苦，你要青春干嘛》，笔者期望让学生明白：如果你优秀，你便拥有了大把的选择机会，否则你只能被迫谋生；我们不能在该读书的时候选择放弃，要在该读书的年纪珍惜和努力。文章上传后有学生留言道：“与其仰望别人，不如跨上更高的台阶，让别人仰望自己！”“人生就是一个证明自己的过程”……

我们的许多学生时间观念不是很强：一方面总是觉得自己跟别人有很大差距，一方面又不会合理有效地“挤用”时间。比如饭后总是踩着铃声进入教室，不知道提前进入状态；自修课上发呆，浪费时间，学习效率大打折扣。面对这种问题，笔者特意在朋友圈里分享了一篇题为“你生命电量还有多少”的文章，生命电量排在第一位的是00后的孩子，顺次是90后、80后……当把余生换算成电量，这批00后的孩子就会从不同年龄阶段剩余的电格中，发现人生是如此短暂，每过完一天，就会趋近于红色预警区域。相信他们会产生时间的紧迫感，用好高中阶段的每一分、每一秒，以期高考前能尽可能多地积累，从而自信地走向未来。

教师高效利用好QQ群和微信是实现教育信息化的一条重要途径，它可以打开师生之间的“屏障”，消除心灵壁垒，让教师的教育理念通过文章走进学生心理，是网络时代班主任开展德育工作的新方式。

三、用经典影视作品传递的情感感动人

德国著名教育家第斯多惠说过：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人去发现真理。”影视作品通过形象传播信息，它比抽象概念的灌输，更符合人的接受规律，更容易引起学生的情感共鸣。正如鲁迅所言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”将优秀电影引入德育课堂，能有效解决“说教无用”的问题，能更有效地让“影视内容”转换成“德育内容”。在一次校运动会报名发动会上，班上很多学生不是很积极，他们认为运动会会挤占学习时间，参赛是班干部的事，与己无关。不管班长和体育委员如何动员，也激发不起他们的热情。这时候如果班主任强加安排，也许可以完成报名任务，但学生的参与也就变了味。笔者想，只有让学生充分意识到“每个人都是优秀集体的贡献者”，才能调动他们的积极性。适逢电影《厉害了，我的国》热播，于是我推荐学生周末观看并写观后感，课上笔者选择几位学生交流，学生们说：“当一幕幕结合航拍画面、近距离特写与高速镜头的画面呈现在大屏幕上时，强烈的自信和自豪在每个国人心中激荡”“正如电影是集体参与完成的一样，每个认真工作的奋斗者，都是在为实现中华民族伟大复兴的中国梦做贡献”……我想，此时无须我多说教什么，学生们心中肯定已经憧憬：让人沸腾的中国成就离不开每个中国人的用心书写，优秀班级的建设自然也需要每个班级成员的用心参与。当班长拿着填满名字的报名表让我签字时，我是感动的，因为我知道孩子们有了“集体”的概念，也有了对集体的责任感。

总之，学校隐性德育内容丰富多元，教育者应该根据学生的需求和班级发展的需要，充分开发隐性德育内容，潜移默化地影响和改变学生和班级。