辽宁省高校“体育与健康一体化”课程体系建设的必要性研究

沈浩博 辽宁职业学院

辽宁省高校体育与健康一体化课程体系建设的必要性主要体现在以下几个方面：

一、满足学生个体的发展需求

(一)适应与满足学生体育与健康学习的需求

素质教育的全面普及，打破了传统应试教育的禁锢，学生成为教学活动的主体，满足学生的自我发展需求成为当前高校教学活动的核心目的。相对于高校的体育与健康教学而言，满足广大学生的体育学习需求，就成为其教学活动发展的主流取向。有关辽宁省高校学生体育与健康的学习需求的调查与统计情况，调查对象为辽宁职业学院、铁岭师范高等专科学校、辽宁省交通高等专科学校、辽宁农业职业技术学院。

通过发放378份调查问卷得知，学生对于增加喜闻乐见的体育与健康教学项目的需求最为强烈，有93.92的学生对此表现出迫切的需求；有81.48%的学生在“提高学习的实用价值，促进自身综合型体育与健康实用技能的全面发展”方面表现出迫切的需求；对现有的教学评价进行人性化变革的需求，在辽宁省高职院校学生的体育与健康学习需求中占第三位，需求人数的比例为76.19%；对教学内容具有创新需求的学生人数比例达70.37%；具有其他学习需求的人数比例为36.51%；在学习兴趣方面具有一定需求的人数比例为28.04%。体育与健康一体化课程的开设，能够实现对体育教学内容的创新与充实，丰富与改善了体育教学评价体系，注重体育运动技能与健康素质的并重发展，实现了体育运动项目的不断开发与引入。

(二)满足学生接受体育与健康教育的诉求

在素质教育理念的引导下，学生已发展成为教学活动的主体，满足广大学生的学习需求，是当前我国教育发展的重要取向。广大高校学生是否认可与接受体育与健康教育，将直接影响到体育与健康教育的开展与普及，在一定程度上也反映出开展高校体育与健康教育的必要性。

通过发放378份调查问卷得知，辽宁省高职院校学生认为开展体育与健康教育非常必要的人数为88人，占被调查总数的23.3%；认为必要的人数为237人，所占比例为62.7%；认为没必要的人数为53人，占被调查总数的14.0%。辽宁省高校学生对于开展体育与健康教育的认可程度较高，说明开设体育与健康课程具有合理性。

二、推动学校体育教学改革的发展

通过调查发现，无论是在教学目标的确立，还是在学习内容的设置上，都无法适应与满足终身体育思想的培养需求。因此，为了确保体育与健康教育的开展，应对体育教学目标进行适应性的确立，对教学内容进行专指性的创新与完善，以便于为体育健康教育的实施与开展提供必要的基础条件。

三、满足社会对于实用型人才的需求

相对于辽宁省而言，在“振兴东北老工业基地”战略决策全面实施的背景下，对于实用型人才的需求尤为迫切，因此，通过在高校开展体育与健康教育，来实现对广大学生健康素质的全面发展，就成为当前辽宁省高校体育教学重要的社会责任与全新的发展取向。

四、改善辽宁省高校体育与健康教育的发展现状

通过调查发现，目前辽宁省高校体育与健康教学的现存问题主要包括：目标设置具有一定局限性；课程设置的对象过于单一；教学科目的设置单一且单调；教学评价凸显强制性；师生对于体育与健康教学效果的满意度低下等。这些现实性问题的存在，已经严重影响与制约了辽宁省高校体育与健康一体化课程体系建设以及教学活动的发展。

五、结论与建议

(一)结论

1.现阶段，伴随着“健康第一”思想的全面普及，为学校体育教学提出了全新的要求，切实发挥学校体育的社会功能，加强对学校体育与健康教育资源的开发与整合。

2.高校是我国人才的培养基地，加强对学生“健康第一”思想的培养，具有重要的保障作用。

(二)建议

1.加强体育与健康一体化课程体系建设，能够有效改善学生对于体育教学满意度低下的现状。

2.通过开展体育与健康教育，能够实现对辽宁省高校体育教学现状的变革，实现对体育教师群体社会责任与工作热情的调动，是推动高校体育教学改革发展的重要动力。

3.加强对现有课程体系建设，具有推陈出新，消除弊端，注入活力的重要功能。