体育教学，我的成长之路

彭淼 江苏省苏州市吴中开发区实验小学

每年有每年的故事，每学期有每学期的精彩，而每个学生都能留给你不一样的感动！这是我八年教学生涯给我的关于对教育的收获！

遥想当年大学毕业后顺利走上体育教学工作岗位上的我，相较于找工作略显困难的同门伙伴，或许幸运的多！毫无生存压力感的我，有点飘忽感觉！所以一到工作单位，就感觉自己可以甩开胳膊“干起来”了！我认为面前的这些毛头小孩，都像“孙悟空永远逃不出如来佛祖的五指山之内”一样，在我面前也耍不出多大花样！所以课堂教学一直是大开大合，古板的教与学，少有的课堂互动导致了问题的最终爆发。那是临近我工作的第一学期的期末，一节小学六年级的正常体育课，传统的热身慢跑之后，千遍一律的徒手操开始了，突然有一个男生公然的、毫无礼貌的大声说出来：“我们要踢足球。”然后几个男生一起附和起来。当时，血气方刚的我，心想，课堂，都一直是我“指哪打哪”的，怎么会容许有这样的事发生！或许这就像《沟通的艺术》中写到的“威胁面子的行为”一样，学生的表现，威胁了我的“面子”！然而我当时用的方式批评了他们！而且还用了旧式教育的方式。此事后来我并没多想，因为那会我觉得并没有很不妥的地方。后来真正让我“照镜子”反思的事情出现了。我依然还能清晰的记得那位外籍学生的名字与容貌，因为，一直心怀歉意！那是在一个晚自习上，我值晚班，他一直在讲话，我提醒了他好几遍要安静，但是他还是在下面叽叽喳喳，我当时没有抑制住怒火，到他那边把他的凳子踢倒了，他，也倒了！他哭了，哭的很伤心！就在这会儿，我脑子里面突然闪过我小时候的一件事，记得也是在小学，体育课站队，我经常走神，站不好，我们体育老师不知道从哪儿想的“招”---捏我的眼皮，每次都是钻心的疼！我现在想想，我那会是多么的恨他！他有注意到我的眼泪了吗？这会，我看着我面前因为我的鲁莽而导致他流泪的这个孩子，他内心的痛...，他以后会不会如我现在一样，依然记着多年前体育老师的“仇”。顿时，愧疚之情，油然心生！现在已为人父的我，再回头看这件事，更是多了一份父母般的亏欠！所以那学期结束之后，我对于我启步的那一学期进行了扪心的总结。如果我的课堂足够活跃、足够精彩，学生或许就不会公然“唱反调”；如果我够关心学生的细微之处，或许我更能理解他们的所需和所求；如果我能够控制住自己的情绪，或许留给学生的回忆，会一直很美！

所以在后来的体育教学的开展中，我更加注重学生所学和所需，从小事，从细枝末节去理解他们。比如，那会儿我所面对的学生有很多港澳台和外籍学生，他们会有很多人喜欢棒球、网球、轮滑等，而作为我，一个中国传统教育培养出来的体育教师，足球才是我的专项，其它体育技能只是略知一二，所以我在想，光靠足球，我是否能让我的课堂足够精彩？还是我能寻找到更优的切入点？

于是我从轮滑先学起，那会儿怕被学生看到，就只能趁周末，偷偷在校园没人的地方练起来，不知摔了多少次，才“技艺成熟”，等到某节课，突然能带着学生体验轮滑的乐趣的时候，学生也突然发现“老师也会滑轮滑，而且比我的好”，所以在“志趣相投”的时候，学生自然就会跟着你的引领，围绕着你，体育的乐趣自然会喻于其中。

当我有一天忽然在课堂中穿插植入棒球的时候，孩子们眼前一亮，棒球？什么球？怎么玩？当学生的好奇心被唤起的时候，课堂效率高了很多！当然，班级里面的会棒球的外籍学生更是跃跃欲试！如此，学生怎么会倒戈你的课堂？

“倾听，不只是听见！”我的非常赞同《沟通的艺术》里面的这句话。我觉得心无旁骛的倾听比心不在焉的倾听更体现出尊重！我们很多老师会出现学生站边上诉说问题，而老师手中一直改着作业本，这种情况是否对学生体现了你对他的足够尊重？所以后来我一直要求我自己，对于学生要倾听，倾听他们的内心！比如有时的课上，即使会有部分特殊学生，有开小差或者违反纪律的行为，我也已改变了我以前的教育方式。我会先将他区别出整体课堂队伍，维持课堂的良好开展，课后倾听交流，效果更是显而意见！那会我才真的发现，虽然站你面前的是小学生，小孩子，但他们的自尊心已经足够强烈，当你在很多同学面前批评他的时候，他会觉得没“面子”，所以自然会造成师生冲突！而且当下的孩子，身心发展很快，青春期提前，逆反心理更是显而易见！所以每次出现个别问题学生的时候，我都会单独跟他交流所遇到的问题，所以每一次的效果都会很好！自然，我自己本身也会充满幸福感！当学生能跟你敞开心扉诉说的时候，你会看到很多美好的东西！也许得益于这种方式，后来很多学生有不顺心的时候，都找我来说，所以每每回想到这些，心情特别好！

我觉得书本并不一定是要你如何细致的学习的，而是让你来感受的！当你能真正感受到它，你也一定会更有创造性，创造性的解决了问题，会给你更好的喜悦体验！

我现在从事的依然是中小学的基础体育教学，但我相信我过去的所学所解，一定会一直是我前进道路上信条！我希望，所有老师留在学生人生记忆中的，都是美好！