融合教育视域下体育课程改革挑战与反思

吴京津 天津外国语大学体育部

融合教育模式作为一种全新的教育模式，提倡取消传统黑板教学的形式，以一种娱乐的形式使学生在实践过程中掌握学习的重点。现阶段，我国体育课程作为考试内容，教师在教学过程中，通常以经验的形式向学生传授提高体育成绩的技巧，而忽视对学生身体素质的训练，严重限制了我国高校体育课程的发展[1]，为此提出融合教育视域下体育课程改革挑战与反思。本文通过分析我国体育课程改革过程中出现的问题与不足，并从教学模式、教学内容等多方面进行反思，以加快我国体育课程的融合教育模式改革。对我国体育课程改革面临的多方面挑战进行分析，包括教育部、学校、教师等，充分借鉴国内外优秀体育课程模式，再结合我国体育课程的特点和学生身体素质特征，设计出符合我国高校学生身体素质发展的体育课程训练内容，以保证我国体育课程教学模式改革的有效性。

一、体育课程改革的反思分析

融合教育视域下的体育改革强调尊重学生的特殊性，要为学生提供一个舒适的体育锻炼环境。因此，体育改革过程中，除了要遵循体育学本身的规律之外，还要结合学生的发展特点设计符合其身体素质需要的体育课程。分析其体接受的体育训练强度及影响因素，以便在改革后的体育课程中，最大限度的体现学生的社会需求，并提高学生的身体素质，促进高校体育改革在遵循融合教育的前提下稳步发展。

在融合教育视域下体育教学模式改革的初期，转变教学观念成为改革的首要任务，融合教育是一种新兴的教育改革模式[2]，要充分改革教师传统的教学观念，及时更新体育课程的教学目标和教学形式。相关课程设计部门的领导要充分了解体育课程断裂的本质，对体育教学改革的锻炼强度进行系统性的划分，并开设学生监督机制，保证每个学生的意见与建议都能被教师所了解，开发出符合学生审美的体育课程。现阶段，体育课程已纳入中考范围，教师在体育授课过程中，通常只传授怎样运用体育技巧提高考试分数，而不重视对身体素质的联系，直接影响全体学生的体育健身习惯和健身意识。融合教育模式下的体育课程改革要特别强调这一点，摒弃传统的分数教学，设计全面健康的体育锻炼内容，保证每个学生真正的热爱体育锻炼的过程。

二、体育课程改革面临的挑战

体育改革过程中要明确改革目标，遵循学生身体素质的发展需要，结合先进体育课程的教学理念，把握正确的体育课程改革思路。将各高校实际体育教学的情况进行系统性分析，总结教学特点，并以此为依据，设计出科学合理的体育教学内容。尊重学生的个性化，在提高学生整体身体素质的同时，结合每个学生的特点，以学生的发展为最终目标，兼顾学生的体育特长发展。认清融合教育视域下的体育改革的本质，将体育课程的训练内容与课外体育活动相结合，以娱乐竞赛的方式对学生的掌握程度进行测评，使学生在舒适的氛围内感受体育训练的乐趣，构建一个科学合理的体育课程教学体系，是体育课程面临的最主要挑战。

充分发挥各学校体育课程的优势，以城市为单位对各学校体育课程的特点进行总结，构建特色高校体育课程模式。由于各学校的经济差异[3]，造成学校间体育锻炼资源的差别较大，因此，各高校在融合教育视域下要充分利用自身现有资源的优势，开发出符合高校自己特有的资源优势，研究制定出体现本校特色的体育课程教学模式。教师作为体育课程教学的领导者，全面提高体育教师队伍的专业素质是体育课程改革面临的又一重要挑战，因此教师要彻底摒弃传统体育教学模式的弊端，充分利用互联网教学资源，全面提升自身的体育专业素质，以科学的体育锻炼为指导，对体育课程的训练内容进行系统性的整合，以学生能接受的方式进行体育课程教学，全面提升体育教学能力和教学效率。

三、结束语

本文对融合教育视域下体育课程改革过程中面临的挑战与反思问题进行分析。要求我国体育课程改革要摒弃传统体育教学模式的弊端，充分借鉴国内外优秀的体育课程教学模式，从学校、教师等多方面出发，设计出符合学生身体素质发展的体育训练内容。希望本文的研究能够为我国体育课程教学模式的改革提供理论依据和参考。