北京市普通高校网球教学现状的分析及教学方法的改革

姜同瑞 杨三军 中国矿业大学(北京)

一、研究对象

以北京大学，清华大学、中国矿业大学、中国人民大学、中国民族大学、中国地质大学、北京语言大学、北京林业大学、中国农业大学校、北京航空大学等开设网球课的北京普通高校教学为研究对象。

二、研究方法

文献资料法、访谈和问卷调查法

三、结果与分析

(一)北京市普通高校网球课程的现状分析

调查现状发现北京市有条件的高校都开设了网球选修课，但由于受传统体育教学思想和教学模式的影响，网球教学形式比较单一，缺乏能够充分调动学生网球学习积极性和主动性的现代化的教学手段。网球课堂组织形式仍然是开始部分、准备部分、基础部分、结束部分这一传统的组织过程，学生在这样的教学过程中然然是被动的学习知识、技能，网球学习思维的积极性仍然不能调动起来。课堂仍然过分强调“统一性”，忽视了大学生由于先天遗传、营养、生活环境、运动基础和生理、心理等方面的个体差异性，使学生在网球课上“吃不饱”和“吃不了”的现象普遍存在[1]。现有的网球课成绩评价，多以“量化”指标来判断学生成绩，不管你是什么基础，也不管进步如何，只要你在一个网球学习班都要用同一个标准来评价你的网球成绩，这种终结性评价一直在高校体育课程评价中“盛行”，很多高校在学生成绩评价上只注重“达标”成绩以及体育项目测试。[2]

1.场地设施条件

一块网球场地一般可以同时可容纳4人练习，而一块网球场地一般同时承担8人的教学为宜[3]然而北京市普通高校网球场地不足，网球教学班一般30人左右，大概10多个人用一片场地，网球教学效率不高，然而在课余时间，有限的网球场多不对学生开放或有偿开放，费用对普通学生来说也难以接受，所以许多大学生在网球课结业后就放弃了网球，可见网球场地的不足是制约高校网球教学质量的首要因素。

2.师资队伍

国内体育专业院校开设网球专业时间不长，网球专业毕业生人数很少，造成开设网球课的普通院校普遍存在网球专业教师严重不足的现象，现在北京市高等院校新进教师原则上不进本科生和研究生，网球专业的博士或者具备一级网球水平的体育硕士更少了，因此更加剧了高校网球教师的供求矛盾，而且此矛盾在短期内难以得到解决。

3.网球开课状况

北京市大多数普通高校开设了选修课，一学期共36学时，开设网球必修课的高校较少，学生网球教学课时较少，课余时间几乎没有练习的机会。这么少的网球课时很难使学生掌握网球基本技术并形成网球概念，更何况绝大多数的学生以前从来未成接触过网球。

4.网球授课内容及方式

目前北京市普通高校网球教学几乎没有理论课，网球选修课教学内容主要为正手、反手及上手发球，很少有网球教学比赛。由于学生多、场地少，教师在进行技术讲解后，很难做到对学生逐个喂球练习并从中纠正错误动作，更谈不上运用什么教法了。

5.考核方式

目前北京市高校网球教学的考核方式以技术评定为主，内容为正反手底线击球及上手发球等。考核多以成功个数为依据，对技术动作的评定基本没有要求。甚至有的考试要求学生对拉15个来回，学生为了成绩只能是撩来撩去，没有一点网球的技术，学过网球的人都知道，对绝大多数人而言，只有36学时的学习要想达到这样的球感几乎是不可能的。

(二)北京市普通高校网球教学方法的改进

1.建立网球教学课程分层教学模式

分层教学是针对不同的教学对象设定不同的教学内容和选择不同的教学方式，根据学生的实际水平设定不同的考试方法，循序渐进，使之逐步掌握专项技能[4]。在网球教学过程中教师要根据所分层次分别教学，激发学生学习兴趣防止学生产生不良心理。

2.建立合理的网球教学课程结构体系

给学生尽可能多提供的具有引导性的网球教学课程设置，建立一个丰富的课程体系，要将课外网球运动、运动训练、体育俱乐部纳入网球教学大课程中，形成课内外有机联系的网球教学课程结构。

3.建立网球教学课程网上学习系统

网球教学课程网上学习系统的建立为网球课程建设的一个重要的综合性平台，为网球教学的信息快速传递，学生网球学习需求得以及时的反馈，教学效果的快速提升，教师之间的相互交流提供了保障。这样会大大提高网球教学效率和教学质量。

4.实行网球教学课程的分级评价与分级确定学分的激励机制

分层教学评价体系以发展性角度来评价学生的网球学习，注重学生网球教学内容学习过程的评价，能反映出学生在原有基础上的进步程度和网球学习过程中的态度，可以对网球分层教学做出客观的评价，可以根据各层次学生的网球技能水平制定出过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，采用不同的评价标准对不同层次的学生进行网球学习的考核。

5.充分利用网球场地来提高网球教学质量

由于北京各高校场地器材设施的缺乏，每节网球选修课，我们在相同的时间，我们可以运用可移动的网球线、减小场地来提高学生的练习次数和练习频率，来提高教学质量。课间及节假日在规定的时间内向学生免费开放网球场地。

四、结论与建议

北京市普通高校网球教学课程改革，必须首先转变思想观念，树立网球体系的全面发展。构建多样化高校网球教学课程，能够满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的网球学习需要起到了符合高等教育网球教学发展趋势。