郦渊 中国传媒大学南广学院
伴随经济社会生活压力的不断增大,社会民众的基础身体素质水平呈下降趋势,终身体育教育思想在高校体育教学的确立,能够使当代大学生养成良好的体育运动思维意识和行为习惯,使其成长为能够对社会做出突出贡献的未来人才。传统的高校体育教学模式和指导思想都存在着很多落后的问题,大学生的身体素质堪忧,深入开展高校体育教学改革势在必行,必须把培养学生的终身体育思想摆在更加突出的位置上。
所谓终身体育,顾名思义,就是应该在体育学习和运动贯彻到一个人的整个人生中,始终关注体育教育方面的指导,坚持体育运动锻炼。终身体育教育思想包含以下两个方面的含义:第一,自从生命开始到结束,都要秉持体育运动的理念,增强体育运动知识和技能,将运动锻炼作为伴随一生的不可缺少的重要事情;第二,体育学习应该是系统的,具有整体化的目标,人的一生中可以分为少年、青年、壮年、老年等阶段,每个时期都应该融入体育锻炼,并且循序渐进地不停提高自己的体育知识和能力,不断的强健体魄[1]。
在终身体育教育思想的引导下,学校的教育任务就是要在有限的时间里,培养体育意识,传授运动方法,让学生能够自主地积极参加体育学习和锻炼,实现自我发展。高校是学生在校接受体育指导的最高层次,也是最后的一个阶段,此时的体育教育重点应该放在指导学生正确锻炼的方法,懂得应该健康的生活,促使学生形成自学、自练、自控的能力,把体育锻炼延伸到自己的日常生活中,从而形成积极健康的心态,强健的体魄,实现自己的人生价值。
在推进高校体育教学改革的过程中,教师是最直接执行者,学生能否树立终身体育意识,在很大程度上取决于教师的教学水平。因此,在教育改革的时代背景下,高校体育教师的教育观念应该紧随时代脚步,放眼体育学科的前沿,融入更多的新知识,新方法,从而更好地吸引学生、启发学生,真正做好学生人生道路上的导师。教师要对终身体育教育思想有个充满准确的认识,正确认识教学改革过程中遇到的各种困难,要始终保持正确的改革思路,不断提升自己的体育专业理论和教学能力,灵活运用多媒体教学、游戏化教学、竞赛类教学等方法,让学生认识到体育的魅力。
体育能力,就是在从事体育运动活动中,应该具备的身体素质、运动技能和锻炼方法,当前全社会掀起了全民健身的热潮,所以高校体育教育也要做到面向大众、面向未来,促进学生体育能力的提高。针对学生的个体差异,对于身体条件不好的学生,可以以增强体质、促进身体健康为主要目标,对于身体素质突出的学生,可以开展专业训练,促进其个性化发展。体育能力包括很多方面的内容,主要有:一是认知能力,要深刻理解体育运动的目的,形成终身参与体育锻炼的习惯,能够鉴赏和评价一些体育赛事;二是实践能力,就是把学校中学习到的体育知识、技术和方法运用到自己的运动锻炼中,做到理论与实践相结合,科学的开展自我锻炼,或者正确指导他人锻炼;三是调节能力,就是要根据自身的身体条件和运动状态,能够合理地把控运动的频率、强度、时间等,从而做到科学锻炼,避免身体受到运动损伤[2]。
高校是学生体育学习的最后阶段,学生在毕业后到社会上很难再有机会这么系统的学习体育,所以高校体育教师不能仅仅关注如何提高学生的体育技术,还应该加强体育理论方面的教学,在现有体育知识内容的基础上,还可以增加人体知识、健康卫生、保健养生等方面的知识,从而让学生明白为何要坚持运动锻炼,对自己的整个人生有着什么样的重要影响。这样,当学生走出校门,步入社会,开启下一段人生之前,就会掌握扎实的体育技能,以及如何实现健康生活的理论知识,体育运动技能会随着年龄的增大逐渐退化,但理论知识只会越来越丰富,会让一个人有个健康精彩的人生[3]。高校在这方面还要注重加强研究,再关注学生的竞技水、体育成绩以外,还要关注学生的体育观念、兴趣的培养方面,精彩新颖的理论知识往往能够吸引学生,改变学生。
总之,终身体育观念,对于学生一生的健康生活、高效工作有着非同寻常的意义。高校也要在终身体育教育思想的指导下,深入推进体育教学改革,加大对体育教学的思想重视,创设良好的教育环境,引导学生把体育运动养成为一种习惯,一种爱好,这必将使其终身受益。