高校体育教育的现状与发展

刘壮 吉林艺术学院

体育教育时国民体育的基础，也是高校教育中不可缺少的重要内容。高校的文化教育一直以来都是以自由接受的教育形式存在，高校体育教育的目标也存在一定的差异性。随着教育的深化改革对教学要求不断提高，素质教育越来越受到重视，在这种大环境下如何更好的达到新课标的教学要求完成教学任务，需要我们根据实际情况对教学现状进行客观的分析，进而完善教学内容。

在当下高校的教育中，体育教育以体育课的形式出现，各大高校均开设不同种类的体育课程，但是我们不可回避的是体育课相对于其他课程，地位低下。纵然国家颁布了众多法律法规与教学大纲奠定高校体育教育的重要地位，但是在现实中情况却还存在着一定的差异。高校的体育教育在资源配置，学科建设等方便较其他学科都有着明显的差异。比如缺乏教学场地，缺乏体育器材。一些高校受现实情况的制约，在场地与器材的配备上不能达到国家的标准，这就大大降低了高效体育教学的质量。

高校体育教育的本质是通过体育课程，使大学生能够科学合理的参加体育锻炼，达到增强身体素质，增进健康提高体育素养的目的，体育课程的设置是体育教育的重要环节。当下由于经济的快速发展，给大学生带来了巨大的压力，在这样的大环境净下，高校教育更加注重核心竞争力的建设，忽略了体育学科的建设，进而导致体育教育的功能弱化大学生体质明显下降。

高校教育体制的缺失造成大学生身体素质的下滑，这种导向标的作用同时也影响到社会各层对体育教育的漠视。长期以来，我国社会对体育教育存在偏见，“重文轻武”的社会观念严重影响到体育教育的发展。在高校的教育中重视专业教育，忽视体育教育的现象比比皆是，而高校体育学科的不完善更是直接制约了自身的发展。高校的体育教学主要以运动技术的学习与训练为主，缺乏理论的指导与科学的支持。体育教学与科研的分离使体育教育的重心转移，一味固守着传统的教学思维模式，造成高校体育教育停滞不前，阻碍了高效体育教学的发展。

对高校体育教育教育的改革首先要深化素质教育，促进学生德智体全面发展，深化全面发展的教育理念。在高校的教育中加强高校体育学科建设，在大多数普通高校中，体育课程只是设置为学校的公共基础课程之一，并没有把体育课作为独立的学科来建设。提高体育教学的地位，首先要在普通高校建立体育学科，把体育与其他学科摆在同等的地位，提高普通高校队体育教育的认知度，同时也要完善体育学科的各项机制。

每一种教育体系的建立都不是一蹴而就的，高校体育教育体系也是如此。高校的体育教育以中小学的体育教育为基础，这就要求大学生在中小学时期就要加强体育教育，在进入大学之前，就要培养学生德智体共同发展的观念，体育教育贯穿学生的整个学习生涯，体育成绩纳入到各项选拔中，促进学生从小提高体育素养，同时也为高校的体育教育奠定基础。

在高校体育学科建设中，加强科研技术，理论基础与教学实践的结合，构建全面科学的教育体系。在高校体育教育中，加强学生的基础教育，为实践提供强大的理论依据。同时加强科研与实践的融合，积极更新教育理念，为高校体育教育提供科学，合理的教育方法，，提高体育教学的教学质量。同时高校体育教师也应该积极强化自身专业水平，提高教师职业标准，加强教师专业培训。丰富高校体育教育的功能，培养学生对体育的审美教育，培养学生对体育美的认知，引导学生积极融入到体育训练中。

完善高校体育学科建设还要完善高校体育评估制度，完善教师工作评价制度，理论与实践相结合，既要注重科研成果，同时也要注重教学成果，多元化高校体育的教育方式，在遵循教学大纲的基础上，因地制宜，因材施教，灵活教学，提高高校体育教学的教学质量，培养学生品格，促进学生的全面发展。