探析中职美工设计专业的色彩教学

文 杜 娟

目前很多中等职业学校招收美工设计专业，我承担中等职业教育国家规划教材中的《色彩》学科理论与实操教学。教材包括：感受色彩的魅力，色彩知识，色彩绘画的工具、材料、特性及技法，静物写生，风景写生，装饰色彩，设计色彩，色彩作品欣赏等。针对这一艺术设计学生群体的教学，我提出几点教学拙见，仅供相关专业参考。

一、中职生如何学习美工设计

学生要有扎实的美术基础，学好美工设计，就要按以下三步骤进行。

第一，要把色彩静物、素描、速写这三门基础课程学好，从而提高绘画能力。因为我们以后要从事的相关设计工作都必须要进行草图构思阶段，要运用娴熟的绘画技法表达自己的设计想法。

第二，要提高自身的修养，要会审美。要有一双善于发现美的眼睛，多观察、多欣赏、多分析所有与艺术相关的名家作品，开阔视野，为自己的设计创作提供灵感。

第三，把摄影当作选修兴趣课程，鼓励参加各种摄影比赛，锻炼拍摄取景能力，学习摄影技巧，记录生活中的美。

二、重视色彩课程开端兴趣的引导

“兴趣是最好的老师”，对于我们中职生来说，学习兴趣同样是他们学习的主导动因。所以，学习的开端就要激发学生的学习兴趣，下面主要从色彩静物的学习谈起。

第一阶段先讲感受色彩的魅力，向色彩大师致敬。列举艺术历史长河中的色彩大师，如夏尔丹、梅伦德斯、马奈、莫奈、凡·高、莫兰迪等，通过多媒体教学，达到图文并茂的效果，在教学过程中欣赏和感受他们的作品，从而使学生产生对色彩这么课程的学习的兴趣，从而步入色彩学习之门。

第二阶段用通俗、轻松的语言讲解色彩的基础知识、色彩的绘画工具和材料及技法。让我们的中职生感受到学习色彩并不难，不被抽象的理论术语吓倒，从而激发学习兴趣。让学生掌握色彩绘画的基本原理和基本技法，懂得并学会用色彩语言来表达绘画中的色彩规律和审美感受。

第三阶段让所有学生都能动手实际绘画，从绘画实践中获得成功的快乐，注重技法培养。我们的中职生文化素质不高，但他们的动手能力都很强，所以，引导学生多多动手通过临摹、写生、默写、想象等多种手段进行实际训练，引起他们学习色彩的兴趣。

三、重视技能实训课教学，引导学生形成良好的学习态度

1.培养学生热情、主动、勤奋、求实的学风

指导学生循序渐进、由简到繁的进行练习，鼓励学生扎扎实实练好基本功，为今后的学习奠定坚实基础。

2.提倡分组指导

把有爱好、有天赋、兴趣较高的学生定为组长，利用他们的模范作用，让组长指导其他进度较慢的学生，才能达到合作、交流共同进步的目的。

3.重视学生实训作业的验收

认真检查每次学生的作业完成情况，积极表扬画面效果处理比较好的学生，明确他们的优点。同时认真指出其他画面效果处理有问题的学生，说明问题存在的原因及改进办法，从而达到提高色彩技能共同进步的效果。

四、总体教学的阶段性和教学模式

美工设计色彩教学可以分成三个阶段：

第一为入门的初级阶段，由于学生刚接触到美工设计的色彩学科，完全没基础，零起点，所以教师多引导，多分析，详讲，细说，让学生轻松快速入门；结合我们学校学生特点，采用教师引导观察、将理论与实践相结合、教师演示、学生实践、教师指导检查、师生共同评价的模式，满足既有绘画性，又有工艺实用性的新时代美术人才培养的需要。

第二为发展过渡阶段，这个阶段学生已经有了一定的色彩基础，但他们的绘画能力还是有限的，教师应多给他们发展的空间，从实际出发，为他们多设计些与绘画技能统考相近的作业布置，边学边练，可采用观察分析、学生练习、互助指导、检查、评价、总结提高的模式。

第三为总体提高阶段，这个阶段学生的色彩基础相对比较扎实了，教师可以给学生布置较复杂的组合训练，让他们独立完成，独立总结要点、难点，多提炼，多实践，在此阶段，可采用实践创新、检查、共同分享的模式，让学生的色彩技能快速提高。还可以针对个别学生进行有针对性的目的教学。

总之，对于中职美工设计的色彩教学的探究是一个永无止境的过程，需要努力大胆尝试新的教学方法，不断更新教学理念，以适应培养当今社会对艺术设计领域人才的需要。

参考文献：

[1]刘玮.平面广告设计与制作[J].读书文摘，2015.

[2]王小波.高职院校相关专业美术教学实践[J].黄河水利职业技术学院学报，2006.