给作文教学注入“活水”

江苏省淮阴师范学院附属中学 夏月珍

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”讲述的是文章与诗歌离不开现实，离不开生活，需要在更为广阔的认知世界中找到美丽的身影。打破传统的“讲经说教”与“生吞活剥”的作文教学模式，将作文放在现实主义的视角中予以活化与引导，能使得学生在不断积淀深厚语言文化知识的过程中产生丰富思维灵感，便于他们在实践运用中提升整体综合语用技能水平。给作文教学注入新鲜的活水，引导学生在有针对性学习模拟的过程中找到更多的突破口，更能使得学生获得深度感悟。

一、激情导入，画好“凤头”

给学生自我创作的机会，不妨多激情导入，帮助他们在深有感触的过程中获得更多深度认知。激情导入，能使得学生在主动围绕相应话题进行描述中产生共鸣，产生“如刺在喉，不吐不快”的冲动。激情导入，奏响学写作的华丽篇章，让学生在起好头，走好步的过程中深化认知。

激情导入，让学生的思维有更多的深度与广度，如，在《假日见闻》中，不妨引导学生就“假日是美好，倘若能记录下其中的精彩，让其他同学一起分享你的快乐，定会更有意义”主动构思。通过这样的引导，很多同学表达了自己的观点，纷纷以小组为单位进行讨论，有的同学围绕学会游泳，认为不仅可以强身健体，更能培养自己的顽强意志和坚韧的品质。有的同学从参观祖国的美好河山和名胜古迹说起，认为为祖国母亲多作贡献，则应该是自己义不容辞的责任。有的同学说，自己参加了国学学习，从博大精深的传统文化中学习了更多的丰富认知，等等。通过这样的导入，能使得学生有了更多的自我倾诉机会，便于他们真正参与到写作过程中。

从学生感兴趣的内容出发，多给他们相应的指导，能使得他们在不断强化认知感悟中开阔表达视野。多以激情的情感引导学生主动参与，能帮助他们在深有感触的过程中发现更多的惊喜，让他们形成丰富感知。

二、融入生活，凸显“丰腴”

“生活就如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”（叶圣陶·《文章例话》）由此可见，作为记录生活的重要工具，作为理应回归到生活，理应从学生熟悉的生活实际中找到更多的表达素材与内容。作文多融入生活，能使得学生在不断积淀丰富语言感知的基础上产生微妙的思想灵感。

作文与生活接轨，定能产生共生共赢的喜人景象。如，在一篇题目为《我懂得了》的习作指导中，不妨从学生的生活实际开挖，鼓励他们就自己在生活中感受最深、印象最明的某件事说起，引导学生就自己的感知进行叙述。有的同学通过生活中观察蚂蚁搬家的情形，懂得了“众人拾柴火焰高”的道理，懂得了团结就是力量的含义，也是自己在今后的发展道路需要借助群体的力量来提高自己的重要途径。有的同学通过对父母为自己不辞劳作的辛苦的事例，懂得了人应该学会感恩，应该懂得遵循孝道，发扬传统美德的重要意义。有的同学则是从自己学会骑自行车说起，认为生活中的很多事情都需要磕磕绊绊，都需要在历经磨难的过程中找到更多前行的动力，等等。

多融入生活，需要学生在仔细观察和深刻体味的过程中不断丰富认知视野，需要学生在随时随地的品味中积淀深厚认知。注重家庭生活的和谐，多关注学生的个性、沟通、劳动等方面的描写，让他们有深刻印象。多鼓励学僧从自然美景中观察生活，帮助他们在不断深化理解感知找到多样化的描述方法。

三、阅读点评，积淀素材

“读书破万卷，下笔如有神”。读写不分家，讲究的是读中找写，写中活读。多给学生更多自我阅读点评的机会，鼓励他们在自我阅读点评的过程中发现更多的素材，不仅能激活其学习主动性和激情，更利于他们在主动搜集相应的表达素材中深化理解感知。阅读点评的多样化形式运用，能使得徐盛有更多的表达感想。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，让学生主动说出心中的哈姆雷特，本身就是一种创造。如，在《紫藤萝瀑布》阅读引导中，针对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”不妨建议学生围绕“紫藤萝”和“花”的各种遭遇，主动予以点评。很多同学结合自己亲身经历的事情主动表达了自己的认知，有的同学说，看到紫藤萝是如此的强大，再想想自己在困难面前甘拜下风，确实值得反思和深思。有的同学说，自己看到紫藤萝是如此的美丽和强大，自己仿佛就是其中的一员，在争奇斗艳的过程中也获得了生命的感悟和真谛。有的同学说，自己与紫藤罗相比，感受到了自己与他们有着一定的差距，那就是面对不幸遭遇，有着截然不同的想法和行动，等等。

建议学生多表达自己的感知，并借助点评的形式找出其中问题和不足，能使得他们在不断深度感知和真切认知的过程中开阔视野和思维。多给学生自我搜集点评的机会，让他们在集思广益的过程中丰富认知，能使得他们在有针对性学习运用中生成丰富思维灵感，并能使之转化为自我实践运用技能。

如前所述，多给学生更多自我探索与实践的机会，能使得他们在不断深化理解感知的基础上获得更多的丰富情感，便于他们增强写作的主动性与积极性。以开放化、多样化的指导思想引导学生多参与阅读感知、互动交流中，定能使得学生在不断释放自身表达潜能和动力的基础上提升作文表达的综合运用能力水平。