中等职业校教师心理素质的培养

(天津职业技术师范大学，天津 300222；天津市北辰区中等职业技术学校，天津 300400)

一、引言

教师是学校教育中的关键力量，因此中等职业学校的教师素质水平对于学校的教学水平是至关重要的。教师的心理素质在近些年来逐渐受到各方的关注，有研究人员对中职院校班主任的心理素质进行研究并认为：班主任的心理素质情况会直接地影响学生的全面教育，心理素质良好的班主任可对学生群体产生生活和学习上的积极影响。事实上，不只是对于中职学校学生起到带头管理和教育作用的班主任，所有教师的心理素质都对学生产生着潜移默化的影响。中职教师的性格和品德等会直接地影响其教育教学工作的进行，并且会对学生群体的心理健康情况产生影响。对此有必要深入了解当前中职院校心理素质的状况，以此作为基础探讨提升心理素质情况的方法和措施，来提高学校的教育水平。社会在不断进步与发展，需要各个学校提供能力更强的学生与人才，更需要心理素质优良、教育方法新颖有效的教师群体。对于中职校教师遇到的现实难题进行了解，探讨一些实用的心理素质提升方法来帮助教师更好地进行自我调适与情绪管理，是研究人员应该关注的重点。

二、中职校教师心理素质的含义及状况

心理素质一词，基本上代表一个人由于先天内因和环境外因共同影响下形成的人的性格和心理特点。一个人的心理素质不仅仅包含人的心理特点以及思维状态，还包括其他与心理活动有关的概念和含义。这些心理基础条件在很大程度上影响人的行为习惯与自我的表达，代表着实际生活的情况。心理素质的良好培养与提升有助于心理健康的形成，也就是安全感和自我状态等良好的心理条件状况。那么结合心理素质的相关概念，教师心理素质则是教师群体在教育教学环境里会影响教学和学生表现的心理条件情况，是有显著特定的心理品质的综合体现。中职学校教师的心理素质情况直接关系到教学情况的优劣。

各种研究都需要有较为客观公正的调查以及对现实情况完整的认识作为基础。有研究对某区域中职学校教师的心理状态进行了科学公正的抽样调查。只有通过对于中职院校老师心理状况的调查，才能够公允的了解中职学校目前的心理素质高低，在这个基础上才能够进一步地找出提高心理素质的具体途径。调查结果表明，中职院校的教师的心理健康情况并不是十分理想，总体呈中下的健康水平，总体心理素质水平是较差的，而且不同教师之间的心理素质情况相差较大。现今的中职院校教师对于学生或者学校出现的问题，往往倾向于选择消极的方式来应对，这不利于对学生的教育。同时，教师在学校的幸福感也是不尽相同的。

当前的中职教师学习的专业知识不足，较少受到专业教育，针对学生不同的心理特点往往很难准确把握。在这种情况下，教师难免采取粗暴而直接的处理方式，导致不良的后果。另外，许多中职教师责任意识不强，对于学生关心度不够。这些教师对于学生的要求往往抱着消极的态度，只求学生无错而不求积极进步；在处理问题上很少考虑本质性原因而只是考虑以速度和效率处理问题。在繁琐的工作下，中职教师本身的压力不容小觑，他们便很容易出现身心上的问题，这在很大程度上不利于中职院校教师心理素质的培养。因此，这样的中职教师心理素质状况在很大程度上不利于中职院校教育活动的进行，也十分有改善的必要。

三、中职校教师心理素质培养的方法

影响中职院校教师心理素质情况的因素有很多，最重要的因素便是师生的关系。学生与老师的交流交往过程中，互相越是包容与尊重便越容易得到心灵上的好的体验。反之，不好的师生关系会导致学生、教师双方的焦灼情绪。社会各方面对于中职院校教师的评论也是褒贬不一，积极的评价会给教师无限上进的动力，批评的声音却会给教师带来悲观的情绪。所有的人、所有的职业都需要其他人或者说社会的一份认可感，评论影响着情绪，而情绪则又影响了教师的教学情况。除了社会的评价之外，教师自我的认同感也是影响其心理素质状况的一个因素。对自己具有更高自信感的教师通常面对挑战性高的工作任务更为积极，更不容易被困难打乱心智；同时，这类教师更加适应包容性强、民主氛围强的教学环境，其对于自身教学的调整能力也更加强。

中职院校教师的心理素质情况不容乐观，为了提升整体教师的心理素质水平，我们可以采用以下途径。

首先，在选用中职院校的教师考核上应当采取更加严谨和科学的考核方法，选拔出真正适合教育中职学生、心理素质良好的教师。教师应当具有完备的知识素养，这是进行教育的基础条件。为了给予学生学习和生活上的正确指导，教师也应当具备除专业知识之外的其他常识性知识，包括教育和心理方面的了解。教师应当具有比较严谨的思维方式、完备的知识储备和良好的性格和品质特点，善于调节情绪并且积极向上。因此可以通过严谨的考核选拔，制定相关需要的一些标准来选拔出适合教育学生的教师。

其次，学校应当保证教师能够进行有效地自我心理调节和疏导，保障其心理健康状况。教师一定要保证自身对于困境的积极向上的心态，要以一颗平和和包容的心面对一切人和事。在现实环境之中，即使对于成年人也很容易遇到理想与现实的落差，在这样很容易引发情绪的情况下更需要进行自我心理的控制与抒发情绪。中职院校的教师一定要避免消极和悲观情绪的挤压，避免将这种情绪发泄到无辜的学生身上影响教育教学工作。针对这个问题，学校应当定期开展一些教师相关的心理疏导课程和相关知识培训，教授给教师们缓解压力的方法和问题处理方式。学校应该对教师采取一种更为开放和包容的态度，尽量地配合教师开展的教学工作。在课外时间，不仅注重学生课下其他能力的培养，也要时常地针对授课教师开展课外活动。学校可以通过一些运动类活动帮助教师舒缓心中的压力同时强身健体，也可以请一些专家定期开展有关心理健康的讲座来帮助教师主动发现自身心理存在的潜在问题、及时地稳定情绪来保障其良好的心理状态。教师不但应该积极参加这种类型的课程，提升自己管理情绪的能力，也要对自己的工作用新的、充满爱的眼光去看待，积极地处理问题。

最后，教师本身应当注意提升自己的责任意识等各种修养。中职院校的教师应该先把教育的责任感铭记心头，深入学习，以教育为首要目的发挥自己的主观能动性。

四、中职校教师心理素质培养的意义

针对于中职院校教师提升心理素质的方法和途径，为进一步作心理素质研究提供了有效地参考，实践价值十分重要。中职院校的教育与其他学校的教育有着相通的特点，都是教师等管理群体参考并根据学生群体的身心发展情况以及教育目的、结合教育的一般规律来帮助学生学习与成长。教师对于学生的成长拥有很大的影响，因此教师拥有良好的心理素质状况会提升教师的教育水平与教学能力，十分有利于对学生的培养。教师的心理素质情况与学生群体的心理健康情况紧密相关，具体有以下几点联系。第一点，中职院校的教师如果拥有较低的心理素质，这些教师很可能难以控制自身的情绪、性格迥异或生活工作压力极大而难以派遣。教师消极的教学情绪可能直接引致对学生教育的情绪管理失当，很容易导致学生产生心理上的问题。第二点，中职院校的教师如果心理素质较为低下，那么这些教师往往很难与学生进行有效良好的沟通。中职教师如若不尊重和理解学生们，这便会影响师生之间的相处情况。第三点，心理素质低下的中职教师往往有负面的、消极的情绪，在日常的生活与学习中可能逐渐影响到学生的行为举止。另外，如果教师在思维方式与认知上出现了偏差与问题，这对于学生的人格和行为表现会产生消极影响。

对于中职院校的教师来说，良好的心理素质包括了多方面的因素。首先，中职院校的教师必须要有阳光向上的好心态。另外，中职院校的教师也必须要有一份好心情。良好的教师心理素质十分有利于教师与学生在整体的教学培育过程中形成在地位和态度等方面上的良好关系，有利于取得有效的教育结果。一位中职学校的教师如果可以不断根据环境的改变来调整自己的教学方法与能力、并以自己的积极心态来面对，这将潜移默化地引导学生群体形成完善的品格与性格，有利于学生完成他们的学业与形成良好的行为。心理素质良好的教师相对来说更容易受到学生的欢迎与喜爱，而学生对于课程及老师的偏好程度将直接影响他们对于课程的学习状态与最终学习结果。综合以上观点，培育良好的教师心理素质会帮助教师在教学过程中维持稳定的情绪，形成良好、易于教学的整体课堂氛围。另外，心理素质良好的教师较少区别对待优等学生与较差学生，可以有效减少班级成绩两极分化的情况，可以增加学生整体学习的积极性，也有助于班级的团结。总而言之，中职教师优良的心理素质是其进行有效课堂教学的基础条件，虽无法明显体现出来，却在各个细微的方面影响到学生的学习结果。

五、总结

当前社会，无论是教师还是学生群体几乎人人都经历着各种各样的难题，这直接导致了人们心里的巨大压力。如果压力调节得当，那么这些压力便可能成为教师和学生努力和上进的动力；如果压力不断积压在心里、找不到合适的方式排遣和疏导情绪，那么这会进一步导致心理健康状况出现问题。中职学校作为以技术性、专业性教育为主的学校，其教学环境和教学对象上都有一些特殊性。作为中职院校的教师，遇到这些事情应当学习一些有助于保护心理健康的知识并掌握基本的压力疏导方法。

正如上述文章所提到的，为了培养中职院校教师良好的心理素质，需要老师与学生建立良好的师生关系，需要学校、社会各界给予教师职业尊重和认可，更需要教师自身采取一定的举措。首先，中职院校的教师应当不断地学习有关心理健康的知识。心理健康知识不仅仅是青少年需要学习的内容，在这个竞争激烈的社会它是每一个成员都需要了解和学习掌握的。了解心理健康知识有利于教师以更加积极的心态面对问题。其次，教师在教授学生、发现他们身上存在的问题的同时，也应当以批判的眼光去发现自身心理和情绪上的状况，去发现问题的形成原因并且适当地加以处理。教师应当定期地选用适当方法宣泄自身情绪，在日常生活中以欣赏而非抱怨的角度去看待；同时，在生活与教学的双重压力之下，教师们应当形成更加灵活的生活和思维方式，不要将自己的生活固化在狭隘的空间内。最后，中职院校的教师应当为自己的教学情况设定更加具体的目标、对自己怀抱更多的自信心，相信自己实现教学目标的能力并且以更加积极的态度去面对工作和生活上的各种挑战。

适当的压力存在有助于人的进步与发展，但是过重、难以纾解的压力却会导致不同程度上的心理问题。教师作为教学的关键人物，各方都应当更加重视教师心理素质的培养情况，帮助其找到适当的方式提升其心理素质。只有真正掌握了调节心理问题的方法，才能保证教师以更加积极的方式教书育人，取得好的教学成绩。

参考文献：

[1]罗胜发.中职校教师心理素质培养研究[D].福建师范大学，2014.

[2]王贺石.中职班主任心理素质培养的探讨[J] .才智，2013，(09).