小学语文作文教学策略研究

广西壮族自治区桂林市平乐县沙子镇沙子中心小学 邱洁如

语文是中华传统文化传承的根本，作文更是其中之重点。传统小学语文写作教学存在许多不足，虽然能快速提高学生写作能力，但从长远来看不利于学习语文学习发展。而小学正是语文作文学习的启蒙，教师要充分发挥自身教学艺术，不断优化、完善相关教学方式，满足学生写作学习需要，促使学生更好地学习发展。

一、激发学生写作兴趣

兴趣是最好的教师，要做好一样事情，首先要对它感兴趣，写作亦是。小学是教育启蒙，教师应该在此时就激发学生对写作的兴趣，打好基础，从被动变为主动，使学生真正的爱上写作，成为学习的主体。小学学生其实在这个方面更好引导，他们喜爱看各种各样的童话故事，对于成为作家有着强烈的向往，所以教师可以通过各种各样的方式来激发学生的写作兴趣。例如：教师可以在课堂上开展一些有趣的小游戏调动学生的积极性，集中学生的注意力，然后将课堂中有趣的事情通过写作的方式记录下来。也可以让学生们进行一些“每周一记”或者“每日一小短文”的练习，将生活中的有趣的事情记录到练习中，这样能增强学生对生活的感悟，不但能提高学生的写作水平，还可以激发学生的写作兴趣。总尔概之，激发学生的写作兴趣方式不是单一的，教师可以根据实际情况，开发出各种各样的方法，使学生爱上写作，达到乐学的目的。

二、培养学生阅读习惯、积累素材、观察生活

语文课外阅读是学生积累素材的重要途径，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生无事可写大部分是因为平时素材积累不够，而仅仅靠课本又不能完美的解决素材积累的问题。例如我在教学《读后感》这一课时，学生大部分写的是书本课文读后感，且单调乏味。对于这种情况，我为了提高班上孩子的素材积累，列出了一些适合小学生的书单，提倡学生多阅读课外书，并以列出的书单为主其余书为辅。为了规范专门制作了摘抄本，让学生对其中的好词好句进行摘抄、仿写；每日搜集至少五个生词与成语，培养学生的词语素材积累；一段一百字左右的美文，并对其中某句话进行仿写，培养学生遣词造句能力；看完一篇课外书后，写一篇两百字的心得，培养学生对文章的理解能力；每天由教师进行检查批改，这样不但能促使学生养成良好习惯，又拓展了学生的阅读面，令学生不再视写作文如猛虎，写出的作文千篇一律。

观察生活也是积累素材的一个重要途径，小学生认知有限，对于生活观察不够细致，认识也不够深刻，文章大部分缺乏真情实感。作为教师应该培养学生养成观察生活的好习惯，多去注意生活中的小事。在教学《观察生活细节》这一课时，我曾经在班上做过一个小实验，随机让一个学生站到讲台上一分钟，然后让这个学生出去，让剩下的学生描述出他的样子、发型，今天穿了什么颜色的衣服、裤子和鞋子，他刚刚的表情又是什么，结果学生大部分都无法全部叙述出来。这说明了学生对生活中细节的观察不够充分，平时不注意小细节。因此这就需要教师去正确引导，帮助学生通过表面认知本质。在课堂外，我也会和学生互相分享生活中一些有趣的小事，提倡让学生写日记记录下生活中的所见所闻，提高学生的观察能力和表达能力，这样学生写出来的作文才能更加生动，具有真实性。

三、拓展课堂内容创新教学

现代信息技术发展迅速，教师应该改革曾经单一黑板与粉笔的教学手段，运用多媒体进行教学，网络资源发达，能扩充教学容量，让学生从多方面认识写作，搜集到更多写作知识点，视野也更加开阔。再者，多媒体能把文字、图画、视频、声音完美结合起来，化静为动，能让学生更加直观的感受，让学生活跃思维，展开想象。生活因互联网而精彩，课堂也因互联网而精彩。

时代在变迁，课堂不应该局限于单一的教师讲学生听的教学模式。学生活泼好动，我经常在课堂中可以开展一些问答游戏，和学生互相交流，增强课堂活跃度，还可以让学生把这次经历记录下来，不但提高了课堂教学效果，拉近了教师和学生之间的距离，还让学生对上课更感兴趣，而且又能增加一次作文写作的训练。

四、采用合理评价

教师是学生的领路人，教师合理的引导对学生造成的影响是十分巨大的。当学生写作的各种能力得到充分的锻炼后，教师的引导就相当重要了，课堂对写作优秀的提出适当点名的表扬，课后对后进生给予鼓励，帮助修正错误，这其中的关窍则是批改作业作文时的评语。批改作文是一项繁重的劳动，但我一般都是亲历亲为，会在学生写得好的语句下面进行划记表扬，对于语句不通顺、字迹不工整的现象也会在旁边写出改进的评语，促进学生的进步。偶尔会让学生互相交换作文批改，这样不但可以增进学生之间的同学情谊，让课堂更富有趣味性，也能让学生学到对方的优点，更加清楚认知自己的缺点。

为了鼓励学生写作的积极性，每次的优秀作文我都会推荐给有关报刊编辑部。每当我班学生的作为被刊登在报刊上，我都会在班上提出表扬，并打印分发给学生们看。由于报刊有限，许多优秀的作文无刊登之地，我就把那些优秀的作文积累起来，变成班级优秀作文，装订成册挂在班级一角，供同学翻阅，查看。

【结 语】

总之，语文作文学习是一点一滴的积累，教师是帮助学生垒砌砖块的助手，作为教师，一定要因材施教，从课堂拓展到课外，最后又回归课堂，开启学生精彩的作文之旅。

【1】粘江芬.对小学语文作文教学的几点感悟【J】.学周刊，2 0 1 2（1）

【2】刘冰冰.小学语文作文教学中常见的问题及对策【J】.学周刊，2 0 1 1（3 3）