浅谈小学语文教学中的合作学习

江苏省苏州工业园区娄葑学校 顾效英

语文是学习其他科目的基础，语文学习的优劣往往对其他科目的学习产生巨大的影响。在新课改不断实施的过程中，新的教学观念，教育手段以及学习方式不断涌现并被付诸于实践。在其中，合作学习是一种有效的方式。在本文中，笔者针对小学语文教学中如何运用小组合作学习提升教学效率和学生的学习效率进行了阐述。

一、小学语文教学当中应用合作学习的意义

（一）激发学生兴趣，调动学生学习的积极性

在小学语文教学过程中，运用小学合作学习模式可以营造一种民主和谐的教学氛围。一方面，小学生的学习兴趣被最大限度地激发出来，学习的积极性得到了提高，从原来的被动学习转化为主动探究，在小组合作的过程中，学生们畅所欲言，一边阐述自己的观点，一边倾听其他组员的观点，思维得到碰撞。另一方面，合作交流的时候，教师和学生之间的沟通得到了加强，通过交流，教师可以知道学生的学习状况，了解学生的学习进度，从而为自己下面的教学指明方向。而且师生，生生之间的交流使得学生的学习效率和合作能力都得到了一定程度的提高。

（二）明确了学生学习主体的地位

传统的教学中，学生常常是被动地接受来自于教师的信息，教师是课堂的主宰，学生是作为当做一个知识的容器。教师只是按照教材和教学计划按部就班地进行教学，而对学生对知识的接受程度关心很少。学生是否理解了所学知识，掌握到什么程度，教师都无从所知。而合作学习的实施，打破了传统教学的弊端。在学生角色的设置中，合作学习的实施，响应了新课改下学生作为学习主体的要求，在合作学习的过程中，学生的主体地位得到了强化，学习地位的改变使得他们的学习兴趣大增，主动性和积极性都比原来有了提高，学习的劲头很足，学习效率自然很高。另外，提升了学生的合作能力。合作学习，顾名思义，就是学生与学生之间通过合作来完成学习任务，期间，学生之间必不可少的要进行交流和接触，在长时间的交流和接触中增进了彼此之间的关系。第三，可以增强全体意识，为了不给小组拖后腿，学生就会严格要求自己，在久而久之中，增强全体意识。

（三）对学生总体素质的提高有了明显的促进

在合作学习的过程中，学生各方面的能力都得到了培养和锻炼。小学生在进行小组合作学习的过程中，在与组员进行讨论，表述自身观点，倾听他人观点的过程中，思维得到发展，能力得到提高，甚至正确的人生观、世界观和价值观的建立都有很大的影响。而且这对于班级中形成良好的班风有一定的促进作用。合作教学模式应用到小学语文课堂中去，充分体现了学生的主体地位，在这种学习环境中，学生的思维模式得到发展，在开放的学习环境中，学生的知识结构更加完善。之外，在交流中，学生可以自觉的发现问题，进而使学生的探究能力也显著的提升。

二、小学语文教学当中合作学习的应用策略

（一）教师要加强分组的科学性

小组合作学习要想有效，那么科学合理的分组就是前提。因此，教师在进行分组之前，首先要对学生有深入的了解，对学生的认知水平，学习能力以及性格爱好等有清楚的认识。在分组的时候做到胸有成竹。每一组中既有成绩好的，也有成绩较差的，有性格活泼的，也有比较安静的，有男生，也有女生，性别比例相当。以便让能力较好的带动能力差的，性格活跃的带动比较内向的。组与组之间的水平要相当，分组人数也要控制好，一般4到6人为好，而且在进行小组合作的过程中，教师要做好引导工作，以免出现“跑题的现象”，要控制好节奏，掌握好火候。

（二）合作学习过程

在学生进行小组合作学习的过程中，教师并不是一个旁观者，教师的作用非常重要。一是教师首先要制定好合作学习的主题。小学生身心尚幼，自制力差，组织性和纪律性也不高，因此，如果完全放任让学生自由讨论，不仅会起不到应有的提升效率，增长能力的效果，甚至会起到相反的效果，使得宝贵的教学资源浪费，学生难以学到知识。为此在进行开发教学的同时，教师也要制定好相应的学习主题。让学生围绕这样的一个主题进行讨论和探究，这样学生的讨论就有和中心，不至于跑题、偏题。二是需要教师注意的是，小组合作学习本身就是一个交流的过程，学生之间，师生之间的沟通过程，这样的交流一方面使的学生之间和师生之间的情感得到加深，另一方面，教师也可借此了解到学生对于知识的了解和掌握程度。三是教师需要在小组合作出现意外的情况下，比如学生的思路出现偏颇，通过引导和点拨将学生的思维引到正轨上，使学生对知识的了解和认识更为深刻和透彻，使学生的视野更为开阔，学生思考问题的能力也相应的提升。

（三）合作学习后的教学评价

教学评价是教学的重要环节，教学评价对于教师以后的教学以及学生学习兴趣、积极性的建立都有很大的影响作用。在小组合作学习结束的时候，教师要根据实际做及时的评价。因为是小组合作，所以教师在评价的时候对象是小组而不是单个的学生个人，要对小组整体效果进行评价，然后再具体到某些学生个人，评价的时候要注重学生对相关知识的了解和掌握程度，还要看小组整体的学习效果，组员之间的相互团结合作的能力。教师还可以让学生进行自评和互评，让学生发现自己的优点，可以培养他们的自信心。

综上所述，小组合作学习是当下课堂教学中比较常用的一种有效的教学手段，科学合理，实施得当的小组合作学习能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，彰显学生学习的主体地位。教师作为小组合作学习的引导者和帮助者，要根据不同的教学内容和学生的认知规律，选择不同的合作方式，提升学生的素质，增长学生的能力。