体验式教学方式在小学音乐中的应用

江苏省盐城市阜宁县东沟中心小学 曹海燕

在这个新时代社会中，教育模式有了新的改革和创新，在此基础上，小学音乐教学也有了新的教学模式。在开展音乐教学过程中，小学音乐教师会根据教学内容采取不同的教学模式并引导学生积极地参与到教学活动中。在教育阶段中，教师是辅导者，学生是收益者，因此，在开展教学活动过程中，教师应该为学生营造一个积极向上的教学氛围，从而能够让学生在教学活动中感受到体验式教学的效果，丰富学生的学习视野。

一、引导学生加强情景体验

采取情景教学是新课改中的主要内容之一，情景教学可以让学生在幻想中带入一种真实场景之中学习，可以让学生更加深刻、全面地认识到音乐的内涵，同时还可以有效地调动学生学习小学音乐的积极性，从而可以让学生紧张的心情逐渐得到放松。其次，为了让学生能够更好地体验到教学的真正意义，教师也可以根据课程内容开设合适的情景教学，根据每个学生的情绪来采取不懂的教学模式，从而使得小学音乐教学更具有个性化。

例如：在学习《春光好》这一作品时，在教学环节中老师可以通过引入多媒体设备开展教学，同时，在开展教学的过程中，按照歌曲的景物将春天万物生机蓬勃的景象模拟出来。使得音乐课堂赋予了生机盎然的春天气息。通过这样的教学方式，让学生不仅在活泼的旋律中感受到春天的气息，并且可以让学生在欢快的节奏中陶冶了情操，同时还可以让学生在每一个音符中感受这首歌曲表达的情感。通过这样的教学可以让学生更能全面地掌握歌曲的含义和作者的情感，同时还有利于提高学生的学习兴趣。

二、引导学生加强参与体验

人与人的交流和沟通是建立在情感的基础上，老师和学生之间是教授与被教授的关系，固然师生之间也离不开情感的融合。因此，在小学音乐教学过程中，需要重视情感的投入，同时，在教授环节中还需要做好换位思考工作，通过多方面的引导，让学生能够感获得体现教学的方式，使其能够在音乐课程上获得更多的乐趣。

例如：在教学《小动物歌唱》这一首歌曲时，为了让学生更能体会到歌曲的真正意义以及作者的情感，在教学过程中，教师可以采用分组的模式进行教学，让全班同学分为若干组，然后根据自己喜欢的动物模仿其声音，在此过程中应尽可能地保证每个小组的声音各不相同。通过这样的教学方式，既满足了人人参与的教学需求，同时还可以有效地调动学习的学习积极性，从而提高了小学音乐教学质量。

三、引导学生加强沉浸体验

在小学音乐教学中，老师作为音乐的传播者，学生作为接受者，在开展音乐教学时，老师起到的作用是引导作用，基于此，在进行音乐教学时，老师需要积极的引导学生在教学环节中获取音乐蕴含的情感，并且教师应善于利用渲染性的语言在音乐教学中使用，有利于调动学生的思维，与此同时还可以培养学生欣赏音乐的能力，这对提高学生学习音乐积极性有着重要的作用。

例如：在学习《保护小羊》时，首先教师应该先让学生在课前先对此歌曲进行预习，根据歌词的含义解读歌曲的情感。在课堂上教师应积极引导学生对此作品进行欣赏，同时教师还需要向学生解释说明这首歌曲的表达的社会背景和创作背景，让学生更加深刻地认识到保护动物的重要性。在小学生这一年龄段中具有丰富的想象力，尽管学生缺乏丰富的生活经验，但是其具有丰富的想象力和感性思维能力足以满足小学生对音乐背景的理解和掌握，同时教师也可以利用这一特点来开发和提升小学生的思维能力。

四、引导学生加强创编体验

在小学音乐教学中，创编教学是非常重要的环节，其主要的目的在于提高音乐性质以及深化音乐改革本身的质量。教师可以根据学生对音乐知识掌握的多少或者深浅来改变新的教学模式。创编是音乐创作的重要基础，也是学习音乐的重要目标，因此，在教学过程中，教师应积极引导学生学会在音乐作品中体验创编，在体验中明确好学生的学习兴趣和学习音乐水平。

在开展小学音乐教学活动过程中，教师可以根据不同的年级学生开展一次具有针对性的主题班级活动，让学生独立完成自己的“处女作”。教师可以引导学生从丰富多彩的生活中寻找音乐元素，创作出一个具有生活味道的音乐作品。当作品完成之后，教师带领学生在班级活动中展示自己的作品，然后对每一个作品进行讲评，并对优秀作品进行适当的奖励，通过这样的方式不仅可以让学生在创作过程中寻找音乐的乐趣，同时还有利于提高学生的创作思维能力。

【结 语】

总而言之，音乐可以陶冶人的情操，可以将人从枯燥的环境中带到轻松愉快的环境中。因此，在小学音乐教学过程中，必须要将音乐体验式教学应用，通过学生情感教学与体验教学、情境教学等多方面教学结合，使其能加强学生对音乐理解，使其能够在学习中更加积极主动的参与到音乐学习中来。与此同时，在教学过程中，教学应该采用科学合理的教学模式，从而游戏的地调动了学习学习音乐的积极，从而提高小学音乐教学质量。

【1】张南.小学音乐翻转课堂应用探析【J】. 中国教育技术装备，2 0 1 7（1 5）

【2】马蔚蔚.小学低年级音乐教科书中音乐要素编写的特色研究——以花城版低年级小学音乐教科书为例【J】.艺术教育，2 0 1 7（1 7）

【3】谈音.小学音乐课实施“器乐进课堂”的探索与尝试【J】.艺术评鉴，2 0 1 7（1 7）