阅读，儿童成长的良方

江苏省高邮实验小学 秦玉凤

儿童阅读能力的培养有利于儿童更好地学习知识、提高他们自身的修养，从长远角度考虑，更有利于他们的终身发展。所以，我们要充分地了解儿童阅读能力培养的重要性。

一、儿童阅读能力的重要性

（一）儿童阅读能力培养的重要性

1.阅读能力的提高有利于学生更好地学习知识

语文上的听说读写这些能力很大程度上依靠阅读来实现。学生与阅读文本的初始接触是陌生的，甚至是肤浅的，却又具有难能可贵的原始性和独创性，所以发展好学生的阅读能力是必要的，特别是在今天这样一个信息大爆炸的时代，学生在阅读时如果没有一定的阅读能力，学习能力就不会得到提高。所以发展好学生的阅读能力有利于学生更好地学习知识。

2.良好的阅读能力有利于提高学生的修养

阅读的最终目的就是提高学生的修养和人格。这就要求语文阅读教学不仅要发展学生的各种学习能力，还要培养他们正确的世界观、人生观、价值观。小学阶段是学生人格形成的基础阶段，因为这个时期的他们对外界充满了好奇心，这就要求有够数量和有质量的读物来适应他们的需要，来满足他们的好奇心。课外阅读，正是进行培养儿童人格的重要途径。

二、创新儿童阅读教学的方法

（一）突破课堂、学科的局限

1.突破课堂，重视课外阅读

儿童已能初步独立阅读课外书，教师可让他们每天读一定时间的课外书，定时召开“读书交流会”和举办“书展”。这样不仅能让其他人了解了许多自己从未接触过的书籍，而且还能让学生交流读书经验，锻炼自己的胆量及口头表达能力，从中激发学生的阅读兴趣。

2.突破学科界限，跨学科交流

任何一门学科都离不开语文，教者应该突破学科的界限，加强学科之间的交流，这样有利于学生更好地理解语文这门学科，在与其他学科交流的过程中，能更好地理解语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣和热情。

（二）创设多种阅读方法

在小学课堂教学中，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。

1.实体情境

教师根据讲解的需要，可运用电教手段，如放幻灯和录音带，使学生获得形、声、色的直观感觉；或出示相关的摄影、图画，再现教材中的情境；或根据课文内容，师生分角色进行表演，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。

2.想象情境

运用扩散思维的方法，启发学生合理想象，揣摩作品中人物的心理，关注人物的命运，让学生真正“进入角色”，强化感受，由“动情”到“悟理”。 如在教学《狐假虎威》中可以让学生通过想象老虎和狐狸又一次相遇的情景激发了学生学习的兴趣，使得整堂课学生始终能以饱满的情绪参与学习，提高了教学效率。

（三）拓宽教者的教学理念

1.树立“以学生为本”理念

实践证明平等、宽松的交流环境能够使学生的思维更活跃。在培养学生的语文阅读能力时，教者要转变传统的“以教师为主导”的观念，要充分地从学生的角度出发，耐心地倾听学生的心声，悉心为学生指导，对教学漏洞及时进行补救，对教学不足之处立即妥善处理，不断改进教法学法，以激发学生的阅读兴趣。

2.树立“三维”的基本理念

即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。我们在培养学生的语文阅读能力的时候不仅要重视学生在此过程中学到了什么，更要关注学生是怎么学的，学习的程度如何等等创设。

3.树立“自主、合作、探究的学习方式”的新理念

在培养学生阅读能力时，不仅要重视老师的主导和领导作用，更要重视学生自身的作用，多进行生生互动、师生互动，这样有利于培养学生的自主、合作、探究的能力，有利于学生自主理解阅读文本，培养学生独立思考的能力，激发学生的发散思维。

（四）提高教师自身的教学能力和修养

“学高为师，德高为范”。我们现在经常用这句话来教导教师，确实，教师只有在教育教学中不断地提高自身的素质，才能塑造令人尊敬的师长形象。那么，应该如何提高自身的素养呢？我认为应从以下方面努力：

1.提高自己的教育教学水平

一名优秀的人民教师，首先要提高自己的教育教学水平，“传道、授业、解惑”这是师德的首要前提。 其次，教师必须尽可能在教学方法上有所提高，尽量符合现代学生的要求，丰富他们的知识库，这对学生学业的提高、知识的增长，以及教师自身的提高将产生不可估量的影响。

2.关爱学生

“关爱学生”是师德的核心。教师应该对每一个学生都付出爱心、耐心、恒心，相信他们都是最棒的。

通过这篇文章，我们可以更深层次了解阅读，它可以把学生带到一个色彩绚丽或是充满哲理或是浪漫温暖的世界，使他们的生活更加多姿多彩，让阅读成为儿童成长的良方。

【1】薛晓嫘.语文课程与教学论【M】.重庆：重庆大学出版社，2011（116）

【2】徐 华.初中生语文阅读能力培养之我见【J】.文学教育，2011（02）

【3】郑桂华.语文有效教学观念·策略·设计【M】.上海：华东师范大学出版社，2009（129）