安徽省地方高校金融工程专业建设存在问题与建议

张晖王亮许咏

（铜陵学院，安徽 铜陵 244061）

金融工程专业是一门综合金融学、数学和计算机技术的新型学科，在金融领域发挥着越来越重要的作用。由于金融工程涉及到文、理、工多个学科，其在人才培养方面有着独特的特点和困难。目前安徽省很多高校都开设了金融工程专业，在师资建设、人才培养方面从无到有，积累了丰富的专业建设经验。但是，由于我省开设金融工程专业的历史较短，不少新升本高校整体水平偏弱，专业建设的力度不大，导致了金融工程在专业建设上还存在不少问题。本文对此进行详细的分析。

一、安徽省地方高校金融工程专业发展现状

2002年教育部特许在本科专业目录外设立金融工程专业，中央财经大学、人民大学、西南财经大学等五所高校开始招收本科生。根据《2016年中国大学及学科专业评价报告》显示，2016年全国有125所高校开设了金融工程专业。就安徽省金融工程专业发展情况来看，2018年，安徽省33所本科院校，有15所开设了金融工程本科专业。

（一）安徽省金融工程专业发展呈现主要特点：

1.从学校分布分析情况来看，金融工程专业集中分布在师范类本科院校。安徽省开设金融工程专业的高校除了合肥工业大学、安徽财经大学、安徽工程大学、安徽建筑大学、安徽科技学院5所院校为非师范类高校。其他10所高校都为师范类高校，或由师范类高校合并转型。

2.从专业分布来看，金融工程专业教育主要分布在经济学专业。安徽省金融工程专业在本科教育层次上，全部设置在应用经济学——金融学二级学科目录中，授予经济学学士学位。研究生教育层次上，安徽省高校在应用经济学没有金融工程独立硕士点。

3.从教育层次来看，金融工程专业主要集中在本科教学层面。目前开设金融工程专业的高校，多数开展的是金融工程本科教学。在金融工程研究生教育方面，安徽省高校中有两所设置了金融工程硕士点，分别是中国科技大学、安徽工程大学在管理学院设立了金融工程硕士专业。部分高校在金融学硕士点上设置了金融工程方向。中国科技大学同时开设了金融工程博士专业。

4.从就业情况来看，金融工程专业毕业生主要从事一般性金融业务。根据对金融工程本科毕业生的就业情况来看，安徽省金融工程专业毕业生从事一般性金融事务的较多，从事开发性和创造性金融事务的较少，就业方向与金融学专业方面重叠较多。

(二)地方高校金融工程专业建设中存在的问题

1.人才培养目标不够清晰

金融工程专业是一个交叉学科，对人才的综合知识要求较高。既要懂得金融和投资知识，又要有高等数学基础，同时还要掌握一定的计算机技术。就地方本科院校而言，无论是在师资上还是在学生的综合素质上，都较难达到上述要求。从安徽省各高校金融工程专业课程设置来看，即使完成了要求的课程，学生也很难在金融产品设计、量化投资分析、金融风险等方面获得足够的知识。从社会需求来看，金融部门对金融工程专业人才的要求非常高，一般院校的本科生通常无法直接进入该领域工作。根据市场招聘来看，能够进入这一行业的一般都是985院校的金融工程硕士、博士或者是金融数学、计算机专业硕士或博士。

因此无论是从专业水平以及社会要求来看，地方高校的金融工程本科毕业生从事金融工程专业是非常困难的。这就造成了高校培养的本科生在就业时专业契合度不高，金融工程专业本科生就业方向往往和金融学、投资学专业学生一样。所以当前地方高校金融工程的人才培养目标实际上无法达到社会的要求，其培养方向实际上和金融学没有太多差别。

2.学科专业建设支撑不足

安徽省地方高校金融工程专业的建设一般是在金融学、数学这两个专业基础上发展而来。我省开设金融工程专业的15所高校中，有9所是从师范类高校的数学专业转型而来，其他6所是从金融学专业发展出来，或独立开设金融工程专业。客观来看，大多数高校金融工程专业的设置，都是出于专业转型的需要而进行的整合和改革，综合发展条件都不高。不同高校在不同的侧重点具有局部的优势，同时短板也十分的明显。比如传统师范类高校的金融工程专业数理基础扎实，但经济学和金融学是短板。从金融学专业发展而来的高校，经济学、金融学具有优势，但金融数学和计算机技术方面存在不足。

另外从师资角度来看，目前金融工程专业缺乏具有综合知识和实践经验的教师队伍。金融工程专业作为一个多学科交叉的专业，需要老师能够用数学工具解决金融问题，并通过计算机技术证明或实现，这对老师提出了很高的要求。目前地方高校无论是在引进金融工程师资，还是内部培养师资队伍都难以取得良好的效果。师资队伍整体水平不高也造成了金融工程专业人才培养难以达到预期的目标。

3.课程设置上没有体现工程特性

根据国际金融工程师协会对金融工程的定义：金融工程是借助先进的金融信息系统，用系统工程的方法，将金融理论和计算机信息技术结合起来，运用数学模型、网络图解等技术和方法设计新型金融产品，解决各种金融问题的学科。金融工程是一项应用性的技术工程，需要创造和发展新的金融产品，提供新的解决金融问题的方法。

但是就目前安徽省金融工程专业课程设置来看，没有体现出课程的工程性特点。首先从理论课程来看，当前的专业课程设置主要有 《金融工程》、《计量经济学》、《证券投资学》、《时间序列分析》、《固定收益证券》等，主要以计量和经济类课程为主。而实践中大量使用的计算机开发类的课程如《R语言》、《matlab》等很少开展。另外从实践课程来看，金融工程专业的实践课程也没有体现工程性特点。在实践课中，《金融建模》、《金融工程》等课程没有有效开展实验课程。`

4.高校的班级授课制不利于学生的多元化教育选择

当前安徽省很多地方高校仍然以班级授课制为主。虽然不少学校在培养方案中体现了每门课的学分和专业总学分，设置了专业基础课、专业必修课、选修课等科目，但是在实施中仍然是以班级为单位整体学习。学生在时间和课程上选择的范围非常有限。这种不完善的学分制实际上与班级授课制没有本质上的区别。因此在专业教育上不能发挥学生的兴趣和特长，进行因材施教，也不能调动学生的积极性。金融工程专业在实践中存在着不同的发展方向，或侧重于金融建模，或侧重于量化投资，或侧重于计算机运用，任何一方面都需要耗费大量的精力。在学分制的制度下，学生可以根据自身的兴趣和未来发展，选择课程的内容。

二、地方高校金融工程专业建设存在问题的原因分析

（一）金融工程专业办学历史较短，专业建设基础较弱

安徽省高校金融工程专业办学历史较短，专业建设、人才培养缺乏经验；同时学科的交叉性导致师资结构难以满足教学科研要求；在实验实训等方面建设相对滞后。安徽省最早开设金融工程专业的高校是安徽财经大学，2004年首批设立，其次是安徽工程大学金融工程专业，在2009年获批设立。其他的高校多数是在2012年以后才申请获批。整体来看，安徽省大多数高校的专业建设时间集中在5年至6年，有些高校还没有首批毕业生。因此，无论从经验的积累、师资的培养等方面都缺乏时间的积淀。这造成了安徽省高校对金融工程专业学科的研究以及人才培养的定位上理解不够深刻和完善。

（二）师资引进和培养难度较大

金融工程专业的特点导致了其师资培养的难度较大，培养成本较高。金融工程专业不仅仅存在学科上的交叉性，其专业研究的方向区别又比较大。有风险管理方向、量化投资方向、金融产品设计与定价方向，因此师资建设的难度非常大。从师资引进来看，高层次的金融工程人才在国内非常稀缺，安徽省高校由于经济发展、区位、收入等因素，几乎很难引进高层次金融工程人才。高校的收入机制和管理机制在人才市场上缺乏竞争力。这些因素造成了我省高校金融工程师资大多数都是来自于金融学、数学、经济学、工程学专业，专业的金融工程师资极为缺乏。

（三）校内资源没有得到有效整合

我省地方高校经过多年的发展，整体办学实力得到了较大的提升，尤其是一些办学历史悠久的本科高校，已经具备了较高水平的办学能力。但是就金融工程专业而言，我省高校的整体水平不高。目前具备金融工程博士授予权的只有中国科学技术大学一所。中国科学技术大学依赖其强大的数学专业和计算机专业实力，开设了金融工程硕士和博士专业。而对于我省其他高校，由于师资的局限，本科教育集中在金融方向，数学和计算机课程开设较少。由于缺乏对三者有深刻理解的师资，很多课程无法深入开展。造成这一状况的一个重要原因就是高校对其自身资源缺乏有效整合，专业建设的决心和积极性不高，没有在全校范围内整合校内资源。这造成了校内资源利用不足，一些能够发展的专业由于师资和办学资源不能在校内自由合理配置，导致办学瓶颈难以突破。

（四）地方高校缺乏办学改革的动力

自改革开放以及高考制度恢复以来，我国的高等教育得到了迅速的发展。建成了一批全球知名的高水平大学。国家实施的“211工程”、“985工程”以及“双一流”高校和学科建设，关注的都是全国重点高校。对于地方高校的建设，高等教育的主管部门缺乏关注和指导。很多地方高校在办学方式和理念上较为落后，办学机制不灵活，缺乏改革和发展的动力。高校在办学上依赖主管部门安排任务，办学以不出问题为目的。在专业建设上没有高起点的目标，热衷于完成教育部门的常规工作。这些原因造成了地方高校难以形成后发优势，反而越发滞后。

三、地方高校金融工程专业建设改革建议

（一）人才培养目标要兼顾学生多元化的发展方向

金融工程专业毕业生主要从事金融产品开发、套利模型、投资模型设计、风险管理等方面。但是本科生专业毕业生由于知识的局限，往往很难真正胜任这些岗位。尤其是地方性本科院校，由于整体水平的制约，大多数毕业生从事的都是一般性金融岗位。根据对铜陵学院高校金融工程专业毕业生就业统计情况来看，金融工程专业毕业生当年就业在银行系统的大约占30%左右；就业在其他金融机构大约占30%；从事非金融工作的大约占20%；考研升学的大约占10%。这些工作大多数为一般金融业务，如柜台、金融营销、内勤等。可以看出，地方高校金融工程专业毕业生的就业方向和金融学、投资学的方向基本上是一致的。即使是考研的同学，也有很多选择金融学专业研究生。因此地方高校金融工程专业在制定人才培养目标时，要将专业的特点和学生多元化的发展方向结合在一起，既要考虑专业特点，又要考虑到学生就业和升学的需要。这就要求制定科学合理的人才培养目标，改革当前的人才培养方案；在课程设置方面要建立合理课程体系；在培养理念上要以帮助学生发展为中心，为学生提供多种发展路径，积极为学生的发展创造条件。

（二）加强学校资源的整合，夯实专业基础

金融工程专业是一个新兴的综合性学科。简单地侧重某一个学科的发展，很难有效支撑起金融工程学科的发展和人才的培养。从我省地方高校金融工程专业发展的主要矛盾来看，是由于校内资源没有得到有效的整合和配置。例如制约金融工程专业发展的师资问题。高水平、复合型的师资缺乏。懂得计算机或者高等数学的老师不熟悉金融；懂得金融的教师不擅长高等数学和计算机。但是省内大多数高校都有数学、计算机和金融学专业。因此地方性高校应当对本校的资源进行整合，大胆地调整师资配置，鼓励应用数学专业和计算机专业的教师向金融工程专业方向转型，充实师资队伍，优化教师的知识结构。同时也鼓励金融学教师进修金融数学和计算机专业。再比如课程设置的问题，金融工程专业在进行人才培养方案的制定和修改时，需要计算机和数学专业教师的参与，这样才能科学设置金融工程专业的课程体系。

（三）培养方案上要体现金融工程专业的“工程”特性

金融工程需要创造性地解决各种各样金融问题。工程学的特点是具有创造性和应用性。因此金融工程专业人才的培养要体现在能够运用数学模型和计算机语言创造现实的金融产品，创造金融收益，规避金融风险。实现其工程特性的两大重要工具就是数学和计算机。因此金融工程专业在课程设置上必须要将这两类课程放在重要的位置上。在课程上应当选择开设《运筹学》、《数理金融》、《matlab》、《R 语言》等具有开发性功能的课程，用工程的方式来实现金融思想。在教学上要考虑到高等数学和计算机语言的难度，增加教学课时，重视这些课程的教学考核，提高教学质量。

（四）开展学分制改革，为学生多元化发展创造条件

由于地方性高校金融工程专业学生在毕业发展方向的多元化，因此在课程设置时要充分考虑学生就业、升学的需要。在课程设置上既要符合教育部关于金融工程课程设置指南要求，体现本专业的特色，同时又要满足学生就业的现实需要。开展学分制教育，科学合理地设置课程架构。构造必修课，限制性选修课，任意选修课等模块。把专业的基础课程设置为必修课，把专业课以及专业拓展课程设置为限制性选修课，把兴趣类课程或本校其他专业的专业课设置为任意选修课。让学生根据自己的未来规划和兴趣选择课程进行学习，鼓励学生自我规划，在修完必要的学分后即可获得毕业证和学位证。这样既能兼顾学生的选择，又能在学校科学的指导下，完成本专业必修的基础课程。

四、结论

综上来看，我省地方高校金融工程专业在建设中没有考虑到将专业本身的难度与学生综合能力和发展方向紧密结合在一起，仅仅考虑到“教”的需要，忽视了“学”的需要。另外师资和办学思想也是影响我省地方高校金融工程专业发展的重要因素。只有激发教师的积极性，创新办学思想、改革办学体制才能突破办学瓶颈，取得良好的专业发展前景。