创设氛围，注重评价，多渠道提升师德水平

■天津市滨海新区大港第六小学 宋金江

近年来，我校始终把师德建设摆在队伍建设的首位，不断提高师德建设工作认识。得力的措施，有效的途径，造就了一个优秀教师群体，形成了干群关系融洽、教师团结互助、上下齐心协力，共谱教育新篇的良好氛围，提高了教师的师德水平。

一、着力抓好理论武装工程

（一）加强理论学习。深入学习和贯彻上级有关精神，倡导教育创新，全面落实科学发展观。在学习过程中，把理论学习与指导我校的实际工作结合起来，做到学以致用。

（二）坚持政治学习。按照上级党委要求，开展形势任务教育，认清形势、明确任务，对教职工进行师德师风教育和心理健康教育等，认真学习模范教师的先进事迹，树立典型，弘扬正气。通过集中学习、座谈、试卷问答、检查笔记、学习交流等形式，把全体教职工的思想认识统一到学校中心工作和各项目标任务上来。

（三）重视党员学习。重点帮助党员树立正确的世界观、人生观和价值观。学习贯彻《中国共产党章程》《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，坚定理想信念，坚持党的宗旨，保持党员队伍的先进性和纯洁性，从而带动了整个教师队伍精神面貌的变化。

二、努力创建师德建设氛围

（一）领导高度重视。成立支部书记为组长的师德建设领导小组，党政主要领导把师德建设工作摆上重要议事日程，党政工团齐抓共管，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。

（二）党支部积极参与日常管理。学习科学的管理理念，修改和制定各项规章制度，旨在用目标导航，用制度约束人、激励人，保证各项工作的有条不紊、高效地开展，同时使学风、教风、作风乃至整个校风在潜移默化中得到不断优化。

（三）营造一种氛围。召开师德创建专题会议，采取校内宣传栏、家长会、座谈会等形式，让全体教师、员工积极参加到师德建设的活动中来，充分认识师德建设活动的重要性，促使真正把“办人民满意的学校，做人民满意的教师”的承诺落在实处。

（四）规范各类师德制度。坚持以“评、纠、树、建”为主要方式的师德建设，系统完善和健全有关师德的规范要求，将师德规范内容进一步进行了细化。制定了日常工作中“十不准”和“十注意”，教师语言的“十应十忌”，以及仪表方面的“十不许”等，进一步规范了教师的师表言行。通过校长信箱、不定期的家长学生问卷、抽问学生、随时督察等形式，注意随时了解把握教师的师德表现，督促教师随时进行整改。

（五）强化师德观念。学校实行了民主化管理，凡校内重大事情都要校委会、教代会通过，办事做到了公正、公平、公开。让教师们树立了主人翁意识，“校兴我荣”的观念入脑入心，“一家人、一条心、一股劲”的氛围基本形成。

三、多种途径搞好师德教育

（一）在“师德建设月”中进行师德教育。认真贯彻落实教育局开展师德师风建设的各项要求，抓好“师德建设月”活动，并以此为契机，狠抓师德铸造工程，把师德建设作为塑造学校形象的基础工程来抓。组织广大教师、家长开展了师德大讨论活动，让师德体现在日常工作之中。

建设月中，开展师德教育和法治教育，切实提高教师的遵纪守法观念，规范教师的行为，严禁体罚或变相体罚学生，防止造成学校不稳定的局面。

（二）在主题教育实践活动中进行师德教育。以党员主题教育实践活动为载体，大力营造主题教育活动的浓厚氛围，活动中做到四个结合：一是结合思想教育和党员素质提高开展主题教育活动；二是结合工作实际开展主题教育活动；三是结合“师德建设月”开展主题教育活动；四是结合党员民主评议开展主题教育活动。

（三）开展党员教育。坚持领导干部讲党课制度，利用党课对教师进行师德教育，引导教师对如何改进自己的工作进行深入思考，激发教师提高自身素质的积极性。

通过“党员责任区”进行师德教育。我校党支部坚持把开展“党员责任区”作为党组织抓组织建设责任制的重要内容。“党员责任区”活动的全面推进，使党员领导干部的工作职责进一步量化，使广大党员把树先锋形象、比岗位奉献作为实现自身价值的最大追求，从而在广大教师中形成了一股强大的动力，有力地促进了师德水平的提高，推动了事业的发展。

（四）在教学工作中进行师德教育。课堂教学是对学生进行教育的主阵地和主要形式，更是学校师德工作的主渠道。为此，我们进一步强化课堂教学师德示范功能，制定了《大港六小课堂教学规范》，开展“一体双翼”任务驱动式团队学习的实践研究，把师德规范寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节，落实在教学行为上，提高了师德水平。

教学月中，由党政工团组成联合督导小组，定期进行工作督导。营造良好的工作与学习环境，为教师的成长搭建起自我发展的舞台，充分发挥他们工作的积极性、主动性和创造性，增强教师专业发展的内驱力。

（五）树师表形象，创文明教风。一是通过深入开展“21世纪教师形象大讨论”，在广泛征集意见、进行深入研讨的基础上，形成了《关于进一步加强学校师德师风建设的实施意见》和《大港六小教师形象标准》。二是抓典型，树榜样，开展“我身边的师德模范”青年教师演讲比赛，让全体教职工向身边的优秀教师学习，引导岗位成才，无私奉献。通过“我的成长”青年教师自我风采展示，激励广大青年教师虚心学习，努力工作，早日成才，真正确立“今天我以六小为荣，明天六小以我为荣”的自豪感和使命感。三是通过开展以“创建文明班、科组”为内容的“新时期优秀教工群体形象设计”，实现群体优化和群体自律目标达成，从而使师德建设不断向纵深推进，收到了教育人、引导人、激励人的良好教育效果。

（六）加强家校沟通，树立行业新风。从规范教学秩序入手，建立多种渠道，沟通学校与家长、学生之间的联系，规范教师的从教行为，减轻学生的课业负担，制定了六条措施：一是要求教师严格执行国家的课程计划，开足开齐学科；二是严格遵守统一作息时间；三是家庭作业不准超量、不准重复；四是不诱导学生购买课外用书及资料；五是禁止体罚或变相体罚；六是实行依卡收费。为此，学校在大门处设立校长信箱、开通校长举报电话和公开校长的电子邮箱。家长、学生随时可向校长反映问题。这一举措不仅使校长及时调控学校工作和师德建设方向，杜绝了少数教师不良的从教行为，同时也促进了教师的自我修养，受到了社会、家长的广泛称赞。

四、以评价促师德上水平

充分发挥责任制评估作用，加强学校的师德管理。进一步发挥学校责任制评估的导向作用，继续强化过程性评估这一环节。在师德建设中，建立了师德评价细则，确定了在责任制中的量化比例：一是按责任制评价体系，对各位教师在师德建设过程中的学习笔记、答卷、论文、演讲、自查报告、整改措施等进行综合性评价；二是对师德进行专项评估；三是有目的地进行调研，通过听课与教师和学生座谈、查看资料等形式对师德工作进行全面剖析、总结；最后评定出每位教师责任制中的师德量化分数。

开展师德评价工作。学校成立师德评价领导小组，细化评价制度，制定评价方案，注重以互动的形式进行师德管理。通过自评、互评、学生评、家长评、领导评，客观地评价每位教职工的师德表现，充分肯定教师在师德建设中的努力与思想认识水平的提高，提出在师德表现中的不足，要求在实际工作中整改，并随时跟踪，及时纠正。与此同时，还评选出在师德建设中表现突出的教师给予“优秀”的等级认定，扬正气，树新风。对师德评价结果为优秀者，学校在岗位聘任、职称评定、进修深造等方面同等条件下予以优先考虑。通过评议，促进了师德水平的不断提高。

总之，师德创建工作给我们学校的发展带来了勃勃生机，涌现出一大批敬业爱岗、无私奉献的优秀教师。