教育“石”评

特邀主持 _ 北京市丰台区丰台第二中学校长 何石明

怎样从根本上防治校园欺凌？

现象：近期，类似“中学生遭同学轮流掌掴”等校园欺凌的消息屡见于网络，让人揪心，也引起热议。

评析：教育部等十一部委近日出台了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，但防治校园欺凌，仍然任重道远：学校要以人为本，遵从教育本质，构建一个学生有信赖的朋友和老师、能安心学习与活动的温暖的校园；教师要避免功利教育，构建人人都能学会的课堂，减少学生的学习焦虑和“差生”自我认定；班主任要以爱育人，构建人人都能表现的平台，重视班级的人际关系；社会和家长要理性，参与孩子成长，认可人人都有用、人人可以成功的教育理念。只有全社会共同努力，多元参与、协同推进，才能根治校园欺凌，建立健全定期调查机制，家校联合机制，心理专家、律师、医生、警官等参与的咨询机制，等等。

儿童教育重在学校还是重在家庭？

现象：有些家长认为学校对孩子的教育起决定作用，为了让孩子上一所名校，盲目购买学区房；有家长跟老师说，孩子交给学校，交给老师，我们就不用操心了。

评析：从根本上说，孩子首先是属于家庭的，所以教育也始于家庭，学校教育对孩子发展起助推的作用。家长与其热衷于购买学区房、攀比上名校，不如重视家庭教育，务实培育家风，耐心地守望一个全面发展、健康幸福的孩子。

生涯规划是个筐吗？

现象：生涯规划教育成了当下很多中小学工作的热点，很多学校把与之相关的工作，如理念信仰教育、家庭教育、职业教育、集体主义教育、社会实践教育等，都归入生涯规划教育的“筐”里。

评析：生涯规划教育是一项专业的心理教育内容，它的意义在于开发出学生潜在的能力，通过启发学生客观了解真实的自我，让学生全面认识自己的兴趣、爱好、能力、特点、价值观等，并进行综合分析与权衡，帮助学生确定最佳奋斗目标，制定符合自身实际情况的生涯规划，并积极做好知识、技能、思想、心理诸方面的准备。当然，理想信念等教育与开发潜能有关，但不属于生涯教育，不能都往生涯教育里装，否则，会让生涯教育偏离其激活孩子积极的心理状态这一本质。