戏剧教育让学生做生活的艺术家

滕亚杰 _ 北京市东城区灯市口小学

戏剧教育是儿童认识世界和表达内心的一种方式，是立德树人的有效渠道，更是美育的一种新模式。基于这样的认识，灯市口小学把学生“审美化的生活，诗意化的栖居”作为美育的使命，追求学生审美化的生存和发展。

1.全面打造戏剧课程，让戏剧教育扎根课堂

把课程、课堂作为学生戏剧学习的途径。我们携手中国儿童艺术剧院开发、建设戏剧课程。从2014年9月的新一年级起，逐步开设基础表演、形体舞蹈等必修课，现在一、二、三年级共920余名学生全部接受此类学习；为中高年级喜欢戏剧的学生开设戏剧选修课，如剧本赏析、戏剧表演、英语戏剧等；成立“小小马兰”剧社，全面开展戏剧培训及活动。丰富的戏剧课程激发了学生对戏剧的热爱，让戏剧教育深入人心。

2.依托校园戏剧节，全面普及戏剧教育

为了普及戏剧教育，我们定期举办戏剧节。特别是2015年的戏剧节，按6个年级分6场进行演出，历时一个月，每场演出都有专家点评和指导。我们倡导“班班有剧社、人人都参与”，资源带58个班共上演了59个剧目，830余名学生上台表演，没上台的学生纷纷化身为班级剧组中的小小剧作家、导演、策划、剧务、海报设计师、戏剧节logo设计师等。戏剧节一方面促进了学生的自主管理、自主发展，在提升学生艺术修养的同时，提高了学生的综合实践能力；另一方面扩大了戏剧教育的覆盖面，发挥了它的普及作用。

3.学演精品剧目，营造戏剧文化氛围

2015年和2016年，资源带排演的大型童话音乐剧《马兰花》两次登上了中国儿童艺术剧院的舞台，每次公演三场。2017年，少儿版《马兰花》还被选为中国儿童艺术剧院院庆60周年展演季演出剧目和北京市优秀校园艺术作品演出季剧目。

随着戏剧教育的开展，资源带的学生开始尝试不同类型的戏剧表演形式：参与了全英文音乐剧《公主与豌豆》在国内和美国的公演；与北京人民艺术剧院合作的小学生版话剧《茶馆》在北京人艺菊隐剧场上演；演绎的原创歌舞剧《爱的烦恼》《电话旁的等待》走上市、区艺术节的舞台。我们在戏剧教育上不断地尝试、创新，带领孩子们一步一步地走进戏剧的殿堂。

现在，我们的美育工作已经“打开”了校园的大门——吸引了社会优质美育资源进校园；“打通”了课程——打破了过去严格区分的学科界限，形成了以剧本为主题的课程群；“打动”了情感——学生的情感世界更丰富、更敏锐、更完善，保持了心灵的生命力和艺术的创造力。