浅谈高校排球“三位一体”教学

任天平

排球运动在国际上是一种影响力很大的项目，也受到很多人的喜欢和关注，它不仅是一项竞技项目，同时它还可以实现人们的娱乐和健身的效果，这也让它在高校体育教育中备受重视。在高校的排球教学中，一直存在着很多问题，影响着排球教学的质量和学生的学习效果，因此，如何解决这些问题实现更加有效的教学需要高校不断地进行分析和研究，也是其体育教学和发展必须要面对的难题。

1. 高校排球教学中存在的问题

1.1 排球教学设施不完善

高校排球教学的前提就是需要具有一定的教学设施，其中教学场地是很重要的一部分，教师利用排球设施以及场地可以有效的提高教学的质量，学生通过规范场地也可以进行有效的排球知识理念以及排球技术的学习。但是，在一些高校中，对于排球教学设施的建设力度还不够，主要针对学生的专业知识技能培养方面进行重点对待，而对排球等体育课的重视程度还不够，进而对排球场地等设施的建设投入不足，以致于教师在进行排球教学的时候，没有一定的场地等设施作为教学支撑，就会导致教学质量不高以及教学内容的不全面，如果没有合适的排球场地，拦网、扣球等动作都不能很好的实现教学，这就对学生的学习也造成了影响。

1.2 学生对排球运动积极性不高

学习积极性是推动学生学习的动力，同时良好的学习下积极性对于学生的学习效果是有很大帮助的。而排球运动在人们的生活中并不是很普及，人们对排球运动的认识大多数都是通过电视和新闻媒介来认识和了解的，在大多数的高中教育中也没有设置相应的排球课程，甚至排球场地都没有，因此，在学生进入到大学教育中，对于排球教学并没有很好的认识，也没有一定的排球基础，这很容易就会造成他们对排球学习的积极性不高。另外，排球技术的学习也不是一个速成的过程，它需要学生经过长期的锻炼来进行培养，而排球技术的内容也是比较多的，包括发球、垫球、传球、拦网、扣球等都是需要刻苦努力锻炼出来的，面对排球学习的难度，学生也会造成心理上的不积极，进而造成对排球学习的抗拒心理，影响学习的质量和效率，这也是排球教学中不愿意出现的情况，同时也是较为常见的现象[1]。

1.3 教学模式单一

在高校的排球教学中，教学模式对学生的学习质量有着很大的推进作用，教师通过合理有效的教学模式可以充分的引导和促进学生的学习规范性和积极性，也能使学生对排球运动有着正确的认识。但是，在很多高校的排球教学中，教师的教学模式还是采用传统的方法进行，严格按照课程的安排，在每一节可中针对性的进行内容的示范、练习等，而对学生的实际情况并没有进行掌握，学生由于自身原因和特点的不同，对于排球运动的接受能力就会不同，教师没有按照学生的实际情况进行课程的安排，这就对一部分学生的学习造成了压力，另外，在进行课堂的讲解和练习之后，教师也没有对学生的学习情况以及学习的质量进行掌握，对学生学习中出现的问题也没有进行及时的解决，而在下一课的教学中，教师又安排了新的教学内容，因此，学生就会跟不上教学的进程，这样的教学模式脱离了以学生为本的教育理念，也没有达到应有的教学目的和效果。

1.4 教师的教学水平有限

高校排球教学中，教师对于学生具有着重要的作用，他们是对学生进行排球教学的实施者，因此，他们需要具有良好的教学水平以及教学态度才能发挥自身的作用，实现对学生的排球教学和引导的目的进而，促进学生的学习质量和效率。但是，在一些高校中，排球教学教师的教学水平问题还时有存在，有些学校的师资力量比较薄弱，进而会选择并不是排球专业的体育教师来代替进行排球教学，因此，这就会在成排球教学过程的不系统和不规范性，严重影响学生对排球学习的质量，另外，由于高校对排球教学并不是很重视，对排球教师的考核手段也比较有限，因此，教师在进行排球教学的时候，就会出现不负责任的态度，仅仅是为了完成自身的教学任务，在进行排球教学的过程中，形式化、表面化现象比较严重，

2. 高校排球“三位一体”教学应用

面对高校排球教学中的问题，这就需要教师切实负起自身的责任，充分发挥自己的职能作用，对学生进行积极的引导，从而促进学生的学习积极性以及学习质量，高校排球教师就要改变自身的教学模式实现高质高效的教学，因此就产生了“三位一体”的排球教学模式，这种模式主要从教师、社团以及学生三方位进行结合，来对学生实现排球教学的目的。

2.1 提高教师的综合素质，发挥教师的职能作用

教师对于学生的作用是不可替代的，他是对学生排球学习的传授者和引导者，因此，教师的综合素质一定要达到要求，充分发挥其职能作用，才能更好的实现高质高效的教育目的，则对于教师综合素质的提升，首先需要教师端正自己的态度，具有对学生负责的意识，转变自身的观念，以学生的角度出发，加强自身教学方法的提高，不仅仅是注重教学内容和教学任务的完成，更主要的是来让学生体会到排球运动的魅力，解决他们学习中的问题，从而有效的达到学生学习质量的提升，这也是排球教学的目的和实质，另外，对于教师综合素质的提高，高校也要采取一定的方法和措施，比如学校要对教师进行定期的知识讲座培训，来提高教师的思想觉悟，让教师具有新时代排球教学的理念，进而促进他们教学模式的创新，提高教学的质量，同时，学校也可以通过一定的考核手段来对排球教师的教学质量进行监督，建立实时评价反馈的网络平台对教师实现及时的评价，对于教师教学中的问题能够实现有效的监督，进而督促他们保持正确的教学态度[2]。

2.2 端正学生排球学习的态度，促进其主动投入学习

学生是学习的主体，他们自身的学习态度也直接影响教师的教学质量和效果，面对学生排球学习中的问题，学习积极性是影响教学质量的最主要的问题，因此，如何提高学习的学习质量，就需要学生端正排球学习的态度，主动投入学习，这也是排球学习中最正确的学习方向。对于学生要端正排球学习的态度，主动投入学习，这也需要高校采取一定的措施来进行引导，比如，高校可以利用宣传栏、讲座等形式来对排球文化进行宣传，提高学生对排球文化的认识，进而产生对排球运动的兴趣，另外，在实际的排球教学中，教师越要对学生进行排球运动的宣传，还可以通过课堂形式的多媒体技术来让学生进行排球比赛的了解，从而培养他们的运动观念，进而影响学生的排球认识，提高他们学习的积极性。

2.3 学校排球社团可以组织活动，促进学生的实践运用

在高校排球教学中，课堂时间的教学是有限的，教师也只能通过课堂实现教学内容和技巧的传授，但是，排球知识技巧的锻炼才是最重要和耗时的部分，因此，这就需要学生利用课外的时间来进行排球技巧的锻炼[3]。在高校中，会有各种各样的社团团体和排球组织，因此，这就为学生的课外排球锻炼提供了很好的平台和机会，学校排球社团也要发挥自身的作用，来吸引学生积极的进行加入，同时还可以组织一定的排球活动或者排球比赛，来让学生参与到活动和比赛中，通过实践比赛的方式来促进学生排球技巧的锻炼和掌握，也可以让学生充分感受到排球运动的氛围，了解到排球运动的魅力，促进学生对排球文化的理解，同时，也促进学生学习排球的热情，从而实现一种良性循环。

3. 结语

排球是高校体育教学中重要的一部分，但是它也是最受到学生忽视的一项运动，在高校的实际排球教学中还存在着很多的问题，这是高校排球教学想要实现高质高效必须要解决的，因此，促进排球“三位一体”教学模式的应用，是提高高校排球教学质量的必要手段，也是高校体育教学发展需要重点研究的方向。

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[1] 路田俊. 高校排球“三位一体”教学模式研究[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017(31).106-107.

[2] 王文成, 刘大伟. 个体(化)延续性体育教学的研究与实践——以软排、硬排和沙排一体化教学为例[J]. 运动精品, 2011(5).129-129.

[3] 曹俊香. 学、练、赛三位一体中学学校体育模式的研究[D]. 广西师范学院, 2013.62-62.

[4] 王国勇. 浅谈高校体育文化“三体一位”教育模式构建[J]. 当代教育实践与教学研究:电子版, 2017(1):111-111.