一位县城教师的来信

编辑同志：

我是一名小学教师，转眼从教已经二十多年了。先说说我的感受吧，我非常热爱教育事业，我感觉只要一走上讲台就激情满怀，什么愁呀、累呀都没有了，看到孩子们天真的笑脸我就觉得心情无比舒畅。

说起工资有点惭愧，工作二十多年了，工资只有两千多，我感觉相对于当今社会的发展水平真是有点少，都不好意思说出口。我们教师的工资和公务员相比较是低，并且我们也没有什么额外的补贴，就这点工资维持生活还勉强过得去，要是想买车买房那可就难了。公务员就不同了，除工资外还有车补、电话补贴等，这样算起来比教师就高多了。

我们是市直小学，和农村小学相比较班容量大很多，工资却少几百元，说白了就是“干活多、挣钱少”。乡下的孩子们都挤着进城上学，导致城里学校班容量特别大、村里学校没有学生的现象。但是国家政策倾向农村，农村的教师们有边远补贴，城里的教师没有。城里的教师干着比别人多几倍的活，却挣着比人家少几百元的钱；乡村教师只教几个学生，却有边补，城里的教师们真是有苦难言。但是检查、调研之类的活动还是城里的学校准备的多,所以说现在城里的小学教师是最苦、最累的！

从教这些年工资也涨了不少，从刚开始的两三百到现在的两千多，但是涨幅还是有些不小。首先不透明，大家都不知道自己是几级工资；其次与周边市区差距明显；再者，工资与职称挂钩导致绝大多数教师工资一直偏低；还有受地方财力影响，地方落实国家工资政策不到位。

谈到职称,每位教师都想评晋高一级职称，主要目的还是为了提高工资待遇，中小学中级职称比初级职称工资高出近200元，高级职称比中级职称工资高出近500元，这对于每月工资二千多元的教师来说，还是很可观的。

当前教师晋职难主要存在“僧多粥少”及“名额分配供需不合理”的现象。县城教师等待评职队伍排成长龙，而农村学校竟出现指标空置浪费现象。另外，老教师评职难这一问题也日益凸显。有工作二三十年老教师因电脑操作不熟练，不会制作精美视频课件而不能参加各级各类公开课比赛，以至于在评职中业务得分一项几乎为“0”，被年轻教师轻松赶超，致使部分老教师放弃评职，内心失落。

学校中还存在一些形式主义。如：教学模式形式化，近年来，多媒体在教学中广泛应用，教师的设计可谓五花八门、多姿多彩，对于激发学生的积极性，引导学生自主学习起到了一定的积极作用。但是形式多样，是否对教学有效，是否对学生有益？公开课一听再听，千篇一律，观赏性很好，也很热闹，但知识点是什么，学生一片空白。

为了迎接督导评估、教学评估，各类档案“应运而生”，没有的都得有。行文格式一改再改，打印机换了一台又一台，一摞一摞的废纸，看着真让人心疼。

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教师面临的烦恼还有就是学生问题。当前有部分学生学习无目标、得过且过，思想松散、行为懒惰、不服管教；家长纵容、溺爱，部分家长在外打工无暇顾忌，部分家长（孩子）小时纵容、大了管不了，一些孩子甚至拿离家出走，跳楼相威胁。导致我们的教育成了无奈的教育。

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张文文（化名）

2018年10月