课外阅读在小学语文作文教学中的作用

重庆市巴南区鱼洞大江小学校 曹 利

在小学语文的教学中，作文占据了教学内容的绝大部分，只有提高学生的写作能力，让学生的作文成绩有明显的进步，才能更好的促进语文成绩的提高。但由于小学生接受能力较弱，并且自控能力不强，对于教师在课堂上所讲述的内容并不能完全接收，这就给语文教学创造了难度。课外阅读手段在语文作文教学中的应用，极大地调动了学生的课堂积极性，通过抓住他们注意力的方法来促进对课堂内容的学习，让他们从自身意识到学习作文写作的意义与魅力。

1.目前我国小学语文作文教学存在的不足

虽然在素质教育的推动下我国的教育水平有了显著的提高，但不可否认的是，小学语文的教学还存在各种各样的问题。其中对于语文作文的教学就让很多语文教师抓破了头皮，如何提高学生的作文水平，如何让他们意识到写作的重要性等问题摆在小学语文教师面前。由于学生对语文作文有很多的排斥情绪，因此在城镇，很多家长为了提高孩子的写作能力，给孩子报了各种各样的补习班，这虽然能够在短时间内看到孩子写作能力的进步，但却给孩子造成极大的学习负担和学习压力，不利于孩子身心的健康发展。而在很多农村地区，学生的写作水平停滞不前，没有办法提高，这也在一定程度上拉大了与城镇孩子的差距。目前我国小学语文的作文教学中，教师缺乏教学的激情，他们没有运用合适的方法来激发学生对写作的兴趣。因此，在教学活动中往往会出现教师布置了一个作文主题之后，学生的头脑中一片空白，不知道该写什么，或者写出来的素材与作文主题不相符的现象出现，更有甚者直接抄袭其他同学的作文。如果不解决好语文作文教学的问题，就很难改变目前学生对作文的态度，也不利于语文教学进度的正常进行。

2.课外阅读在小学语文作文教学中应用的作用

2.1 课外阅读能够培养学生对语文作文的学习兴趣

都说兴趣是最好的老师，学生在学习之前只有对此只有产生了浓厚的兴趣，才会促使他们在后期主动的学习。目前学生对作文学习有排斥心理的原因，归根到底就是他们没有形成对语文作文写作的学习兴趣。因此要想努力改变这个现状，首先就得培养学生对作文写作的兴趣，只有激发起他们对写作的欲望，才能充分的调动他们的主观能动性。课外阅读在小学语文课堂中的应用，在活跃课堂气氛的同时还能够抓住学生的注意力，让他们重视教师上课的内容，提高他们的课堂效率。在传统的教学模式下，教师上课时只针对课本内容进行教学，对于课外知识涉及的很少，这也就造成学生上课积极性不高，注意力不集中的现象。随着素质教育进程的不断推进，通过课外阅读教学手法的应用，从根本上培养学生对语文写作的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们从自身就意识到作文写作的魅力所在。

2.2 开展课外阅读对提高学生的写作能力有很大帮助

课外阅读的开展，从最直观的角度看可以拓宽学生的眼界，让他们了解更多的课外知识，从而提升他们的写作水平和想象力。众所周知，在语文作文的写作中要用到各种各样的素材，小到生活中的一草一木，大到国家出台的一系列政策，都可以用到作文的写作当中。因此倡导学生学会课外阅读对学生写作能力的提高是很有帮助的，对于那些中外名著、名人名言以及科学周刊，都能够丰富学生的内涵，塑造他们超强的想象力。通过这些课外书籍的阅读，可以让学生在进行语文写作时进行素材的灵活应用，从而增加语文作文的风采。但由于目前家长和教师对学生的阅读只有片面的理解，他们认为阅读的资料必须是与考试有关的，还没有从应试教育的模式中解脱出来。因此对于学生的课外阅读呈现出忽视的状态，这就给课外阅读在小学语文教学中的应用制造了很大的难度。要想促进课外阅读的开展，就必须转换这种错误的观念，家长希望提高孩子的成绩固然重要，但是不能剥夺孩子自由阅读课外书籍的权利，同时教师也应当为学生推荐好的书籍供他们阅读，从而提高他们的语言表达能力，并将从书籍中获取到的灵感运用到写作中来。

2.3 开展课外阅读能够帮助学生积累写作素材

对于语文写作的素材积累，并不是说要去专门阅读一些素材大全或者说优秀范文之类的书籍。只要是起到传播正能量和树立良好三观的课外书籍，都能够用于语文作文的写作素材。写作水平的提高是一个长期坚持的过程，在这个过程中，学生只有通过不断的课外阅读，积累大量的写作素材，才能够将这些素材铭记于心，在面对各种各样的作文主题时，做到素材的灵活运用。为了促进学生对素材的收集与整理，教师可以鼓励学生将在课外阅读中遇到的优美语句摘抄下来，并且在阅读过程中多做笔记，便于用到日后的写作过程中。对于大多数小学生而言，他们的写作能力并不强，因此只要是有一点深度或者运用的写作手法较多的文章都可以称之为优秀的文章。小学阶段是学生语文作文写作的基础阶段，只有这时将基础功做扎实，才能为学生后期作文水平的提高创造条件，以便后期的作文水平有质的飞跃。课外阅读对写作的帮助可以说已经渗透到方方面面，教师倡导学生进行课外阅读时，一定要让他们学会用心去感受文章的内容，从而促进学生对文章内容的理解和作文水平的提高。

3.课外阅读在小学语文作文教学中的具体应用方法

3.1 在班级开设图书角活动

为了更好的发挥课外阅读的作用，可以通过在集中开办图书角活动，让学生集体阅读，营造一个课外学习的氛围，从而提高学生对课外阅读的兴趣。由于小学生从众心理较强，因此当把他们置于一个阅读氛围较强的环境中时，他们能更好地进行课外书籍的阅读。图书角活动的开展，不仅能够为学生提供大量课外书籍，还能够节省他们的时间，减少他们的学习压力和学习负担。同时教师还可以组织学生将自己喜欢的书籍带到班级里进行图书角的构建，这样不仅能够丰富学生的课外知识，还能够让学生养成主动分享的习惯，共同塑造一个轻松和谐有爱的班级氛围。同时，教师还应当为图书角的建立设定相应的管理制度，比如在借书时最多只能借两本，而且还要规定还书的期限。通过制度的引进来保证学生能够共同维护图书角，促进学生爱护公物意识的形成。

3.2 教师规定落实每天的看书时间

由于小学生的自制力不是很强，因此为了更好地进行课外阅读在语文教学中的应用，教师可以通过强制规定看书时间来促进学生进行课外阅读。前期通过教师的强制规定来让学生形成规范化的看书习惯，而当习惯养成自然时，学生就不用强制的制度规定也能够自己去进行课外书籍的阅读。除去上课时间，可以利用早上和中午上课之前的时间，周六周日或者每天下午的课外活动时间来进行学生的课外阅读。在节假日时，教师可以通过布置一定量的课外作业，比如撰写读书笔记，写名著的读后感等活动，来保障学生在节假日的学习。除此之外，教师还可以通过开展一系列的读书交流活动，让学生在交流中体会课外阅读的美好，从而培养他们课外阅读的习惯，让课外阅读成为他们语文学习过程中的重要部分。

3.3 积极打造朗诵基础，锻炼学生的语言能力

小学阶段是一个人各项能力培养的基础阶段，与语文教学息息相关的就包括锻炼学生的语言表达能力。在语文教学的过程当中，让学生在课堂上朗诵课外书籍，不仅能够促进课外书籍的推广，还能够锻炼学生的发音以及心理素质，这对学生以后的综合素质的培养是很有帮助的。在小学语文的教学过程当中，教师应当根据各个年级学生的心理特点来进行相应的教学活动。比如高年级可以开展古诗词擂台赛、现场作文大赛美文朗诵会等活动；而低年级则可以开展听故事、读故事、讲故事活动来积极打造他们的朗诵基础，只有这样才能够让学生把看、读、听、说结合起来，促进学生对课外书籍的全面理解与掌握。

【结 语】

课外阅读在小学语文作文教学中的应用，极大地提高了学生的课堂参与度，让学生自动参与到课堂教学中来。由于课外阅读能够很好地抓住学生的兴趣，因此对于学生写作能力的提高也具有明显的帮助。作文的教学在小学语文的教学内容中占据着重要地位，只有提高学生的写作能力，才能锻炼他们对语文的感知力，从而从根本上提高他们的语文成绩。除此之外，课外阅读在锻炼学生写作能力的同时，还能够拓宽学生的见闻，给学生带来新的课外知识，有利于学生综合素质的提高。

【1】虞晓敏.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探究【J】.未来英才，2017（24）

【2】宝彩慧.课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略【J】.魅力中国，2017（z1）

【3】赖荣发.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略【J】.小作家选刊，2017（36）