浅谈中职学生语文应用文写作能力的培养

江苏省南京市体育运动学校 郭 怿

应用文写作是中职学生语文学习中必备的一项重要内容，也是学生的基本文化素质能力之一，更是学生应对未来的就业竞争以及适应社会发展的一项重要技能。但是由于中职学生的文化基础较弱，加至缺乏一定的生活阅历，对应用文接触不多。同时，应用文写作知识过于理论化，因此大部分学生在应用文写作学习时缺乏兴趣，应用文写作能力也不尽人意。要想提高应用文写作的教学效率，提高中职学生的语文应用文写作能力，就必须寻找合适的教学方法开展教学。笔者也将为此提出以下建议：

一、精心导入，利用文、诗、词、典

为了调动学生参与应用文学习的兴趣，让学生认识到应用文的魅力所在，明确学习应用文根目的。教师就要抓住教学导入的积极作用，让学生正确认识应用文。导入分为两个阶段，分别是应用文课程初始以及上课初始。

1.应用文课程初始阶段：在应用文写作课程开设之初，为了为后续的教学活动做铺垫，教师就应该让学生认识到应用文课程的重要性，并且让学生对应用文课程学习充满好奇心和积极性。这就要求教师要利用序章来对学生进行课程的合理讲解，并且运用多种教学手段、结合生活、工作实例，尤其是结合学生专业，通过丰富的事例让学生正确认识应用文写作学习的重要作用。

2.应用文课程课堂教学阶段：为了让每一节课上课都充满趣味，教师就要充分利用各种方法来抓住学生的注意力。可以利用视频音频进行导入，也可以利用幽默语言、实际活动进行带动。笔者认为，与应用文相关联的最紧密的就是文、诗、词、典，所以在实际教学活动中也经常利用此来进行课程导入。我会经常利用应用文中的一些经典应用文范文作为导入活动，先让学生感受名篇佳作的神奇，在以此为教学，能够取得比较好的教学效果。

二、采取合适教学方法，多元、灵活应用

在新课改的大背景下，各种新式教学方法走入了课堂教学。倘若教师能够将先进的解学方法与应用文写作教学相结合，适当应用，就能够让应用文写作教学课堂换发新的生命力，让学生感受到其趣味所在。笔者在实践中经常采用以下三种教学方法，即情景模拟教学法、评析教学法、小组合作教学法。

1.情景模拟教学法：为了确保学生的应用文写作具有实际性和切实性，结合中职学生的学习需要，将应用文写作与企业工作相结合。教师可以将岗位实际与应用文课程结合起来。利用情景模拟教学法为学生创设有关的情境，让学生仿若走入实际生活进行体会，同时在参与的过程中不断地提高自身的写作能力。如笔者经常会结合学生的生活实际设计有关的写作情境活动，比如说在进行《通知》问题教学时，会以元旦联欢晚会、企业文化晚会、企业活动召开等为情境，让学生拟写通知。

2.评析教学法：为了确保学生的应用文写作有所进步并且有所认知，所以教师要采用评析教学法。及时的对学生的应用文写作进行点评与分析，让学生认识到自己应用文写作中的不足之处与优秀之处，在下次写作时能够“扬长避短”，写的更加流畅与顺利。教师在采用这种教学方法时一定要注意鼓励和支持的合理运用，这样才会让学生的应用文学习与写作自信心得到提升。

3.小组合作教学法：为了确保学生们的写作自主性能够得到及时的调动，笔者会采用该种教学方法让学生对于应用文种不同的知识点进行小组学习。并且让学生对不完全正确的应用文进行改整和补充。比如说在进行《新闻》《简报》问题教学时，笔者会为学生提供不完整的新闻应用文，让学生通过讨论、自我学习来发现问题进行补充，以确保学生能够掌握知识。

三、“授之于渔”，侧重方式方法教学

俗话说“授人予鱼不如授人予渔”，要想让学生的应用文写作能力提高，关键还是在于方式方法的教学。教师在开展应用文写教学时要让学生将格式相同或者用途相近的应用文进行集中的比较，并且找出其中类似点和差别所在。比如说求职信和应聘信应该放在一起、请示和报告应该放在一起。让学生把握其中的关联所在和差别所在，这样才能够更好的分析。再如教师应该利用逆向思维教学，让学生自己来了解应用文如何写，这样能够引导学生的思维得到发展，能够让学生更好地掌握应用文写作的方法，从而提高写作能力。

【结 语】

总而言之，要想让学生认识到应用文写作的重要性，教师首先要为学生树立有关的观念。利用导入教学、多元教学、方法教学等多重教学开展活动，让课堂变得趣味更变得灵活。通过引导学生发现应用文写作的魅力与趣味，让学生的应用文写作参与度提高，应用文写作能力直线上升。