浅谈初中语文作文教学中学生的情感表达

江苏省仪征市马集中学 陈寿明

语言是一种教育情感的主体表达方法，它包含语言表达力和极其丰富的抒情性。写作是作者对他所见所闻的表达，以表达他内心的感受。一个人的智商是天生的，但是他的情商可以根据后天的因素而改变，现在教育很重视培养孩子的情感。在语文教学中写作教学已成为语文课堂教学的重点。本文对初中语文写作教学中的情感培养做了以下分析，主要研究内容，初中语文写作教学情感教学的特点，初中语文写作教学方法的情感文化。希望这项研究能够提高学生的写作能力，提高学生的情绪表达。

一、提高学生的语言组织能力和语言表达能力

学习的本质是培养学生的自我认知感和情感感。在写作中培养情感可以帮助学生提高语言组织能力。你怎么能用自己的话来形象和生动地表达你的情绪？你如何让听众知道你的意思？这些问题可以发生在学生的日常生活中，老师课后为学生的写作情感训练，学生不仅能够反映他们的思想，而且适用于生活。写作不是小说，写作是一种来自生活的艺术。在生活中，人际交往总是在测试一个人的语言能力和表达能力。在此过程中，教师要提高学生的情绪表达能力。所谓写作情感的培养就是老师在课堂上的讲解和示范，让学生有情感表达的感觉。学生们开始明确写作不是一个随机词，而是作者的情感世界。学生可以避免不连贯和不重点的写作。情绪表达是正常人生存的必要基本能力。只有不断提高自己的情绪表达能力，才能更好地扎根于社会。一个人不能总是生活在自己的世界里，而是要学会如何表达自己的情绪，让别人知道你接受你，你会更好地融入世界，更好地与人相处，拥有更好的生活。这也是初中语文教学，阅读和写作的重要学习内容，以提高自己的文化素养，以及与他人友好交流的权利。教师要注意促进学生综合素质的全面发展。学生的全面发展不仅善于学习，身体素质好，思想道德水平高，而且情绪表达能力强。如今，智商高的人并不是无敌的。许多人拥有很多天赋，但他们非常沮丧。这些人中的大多数具有高智商和低情商。如果学生学习成绩优秀，情绪表达能力不同，他肯定会成为这个社会的领导者。让学生清楚，只有提高和发展情感表达能力的能力才能使学生在学习和生活中走得更远，更顺利。

二、老师教学生阅读好书和好文章

阅读更多，你会明白更多，也会巧妙地接受文章带来的精神体验。培养学生表达情感的能力，他们需要阅读别人写的好文章。理解作者所表达的情感，学习作者的表达，并以他人的文章来弥补自己的缺点。一遍又一遍地阅读，会有更多的收益。不知不觉中，学生们也会形成一种同理心，然后添加自己的角色来创新写作。学习所有已学习的知识是学生的初衷。当一个学生阅读一篇具有强烈同情心的文章时，这个学生的情商再次上升，这是写作情感发展的关键一步。在课堂上，语文老师应该深入分析课本中的文章。让学生不仅学会阅读文章的意义，还有自己独特的体验。有些老师认为这篇文章很简短，认为情绪知识对学生理解更重要。其实初中思维不够成熟，需要教师在情感体验中的指导，否则容易误解文章的情感。例如，在讲解古典风格的作品时，例如，教师除了引导学生翻译文章的意义，阅读，理解和详细分析古人的感受外，还要分别传授古代和当代作家的情感表达情感宣泄的异同，然后添加一些适合自己写作的内容。

三、教师在班级进行写作比赛

压力将会有发挥积极作用的时候，并且会有动力的支持学生能更好的写作。一些写作比赛将在适当的时候举行，这将激发学生的创作激情。教师可以赞美和奖励撰写优秀论文的优秀学生，并且可以将良好的作品传递给全班学生。要求班级分析学生作文的写作地点和表达方式。让学生学习在游戏中学习并在游戏中前进。一些学生的学习处于无痛苦，不落后或不进取的状态。教师组织写作比赛，不仅可以检查学生的写作能力，还可以激发学生的前进意识，形成积极的写作良好习惯。除此以外，学生坚持保留日记，练习口语。每天记日记，写作能力会逐渐提高。每一次写日记，都是关于他们在世界中心的情感表达，只有不断的坚持，研究如何能够带来今天发生的事情，并且表达心中的感受会更好。 这就好像你在喝水的时候，才知道水是冷的还是热的。每个人都有不同的感知能力和不同的表达能力。但是如果让学生坚持保持日记，你会发现自己与众不同，也会发现自己很多被忽视的情绪。让学生养成良好的积累文字和好句子的习惯，并长时间积累运用这些良好的知识。它可以增强学生的文化能力，使学生更加自我克制，进而提高学生的审美能力。当学生理解美的体验和认知时，内心的感受自然会丰富起来，他们可以将情感融入自己的写作中，提升文章质量。

【结 语】

写作中的情感培养是一项简单而复杂的任务。简单的原因是情绪是情绪化的，不能强加于人。每个正常人都有能力去感知，而培养情感只需要老师的一点指导。这是复杂的，因为情绪是抽象的和不可见的。如果学生不能真正感受到它，老师很难让学生理解。没有人天生就知道这么多复杂的情绪，是在学习一生中的一点经验和理解。教师应该给学生的情绪空间，让他们在写作中自由发言。