合理利用教学资源让初中道德与法治课堂绽放活力

吉林省梅河口市实验中学 迟龙梅

初中道德与法治课程是一门以学生的实际生活为基础的课程，主要的教学目标是引导学生形成正确的价值观和崇高的道德品质。初中道德与法治教师应该对生活中各种教学资源进行深刻的挖掘和合理的利用，提高道德与法治教学的课堂教学质量，促进学生身心健康的发展。

一、教材资源的利用与拓展

教材是教师在教学时最基础的教学资源。在教材中包含了学生需要学习的重点知识点、相关的例证、知识链接以及活动建议等[1]。教师在教学时应该对教材进行深刻的解读，掌握教学中的重点和难点，确立明确的教学目标，从而选择相关的教材中的资源。同时，教学参考也是一种非常有用的教学资源，对教材中的知识从理论层面和实践层面都进行了更好的拓展。在新课改不断推进的背景下，教师在制定教学计划时应该以多种教材为参考，使自己的教学思维得到有效的拓展。另外，教师还要拓展教学资源的深度。比如，在学习“宪法”的相关内容时，教师向学生介绍宪法发展的历史，使学生更好的理解依法治国、依宪治国的理念。教师除了要对道德与法治这门学科的教材进行研究之外，还应该在教学时将其他学科的内容引入进来，对其他学科的思维方式进行借鉴。初中道德与法治这门课程经过了大力的改革，教材中的内容与学生的实际生活和社会生活息息相关。在教学过程中，教师也可以将数学、历史、地理等学课的知识运用进来，从而提升课堂教学的效果。

二、时政内容的甄别选用

道德与法治这门科目具有一定的社会性，在学习理论知识的同时也应该关注社会发展的变化。因此，教师应该对于时政热点保持关注，将社会上的热点事件作为案例带领学生结合理论知识进行分析，从而有效的培养学生理论联系实际的能力。在以往的初中道德与法治教学中，教师所使用的教学方式比较单一，学生学习的积极性不高。社会热点能够有效的激发学生学习的兴趣，使学生积极主动的参与到课堂教学中[2]。教师对时政资源的获取途径有很多，既可以从书籍、报纸杂志等纸质媒介上获取，也可以从电视、广播、网络等视听媒体上获取。随着科学技术的发展和互联网技术的普及，网络为教师教学提供了广阔的信息资源，但是网络资源也存在着一定的缺陷，很难分清主次，有些新闻评论缺乏专业性和严谨性。在纸质媒介中，能够快速的获取时政资源方式就是报纸，具有一定的时效性和严谨性。教师可以将一些有价值的时政内容剪裁下来，进行分类整理，以便能够进行及时的翻阅和使用。在平时的生活中，教师应该利用自己的业余时间收看电视新闻，对时事变化有及时的了解，但是，电视这种视听媒介的缺点是资源的保存有困难。时政热点的获取方式如此之多，教师要根据实际的教学目标和学生的身心发展特点合理的利用各种媒介，从而有效的发挥其价值。

三、网络资源的选取应用

随着网络时代的到来，网络资源为人们的生活提供了很多的便利。教师在教学时应该打破传统教学观念的枷锁，发挥网络资源的优势，改变以往初中道德与法治教学中枯燥、乏味的情况，开阔学生的视野，为学生营造良好的教学氛围。在教学中，教师可以通过多媒体技术进行辅助教学。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。教师应该在教学时发挥多媒体的优势，从而使学生更好的理解所学知识，提升课堂教学的效率。

四、生活资源的选择利用

初中道德与法治教学的侧重点是让学生能够将所学的知识运用到实际的生活中去，更好的感受生活，并且养成良好的生活习惯。因此，在制定教学计划时教师应该对学生的生活有更多的关注[3]。教师可以将他人的事件最为教学资源，使学生在他人的故事中获取信息，启发情感。另外，初中阶段的学生已经具备了辨别和判断能力和感悟生活的能力，因此，教师可以对学生的实际生活进行观察，用发生在学生身边的实例来促进教学目标的实现。在日常生活中，教师要留心观察，对学生的生活有更多的了解，从而为教学积累更多的生活化资源。

【结 语】

总而言之，在初中道德与法治教学中，教师可以利用的教学资源是多种多样的。因此，教师应该根据实际的教学内容合理的选择获取资源的途径，对教学资源进行合理的利用，为学生创设丰富多彩的课堂教学环境，从而促进初中道德与法治课堂教学质量的提高。