新时代高校思想政治理论课教学方法的改革与创新

（扬州大学广陵学院 225000）

教育部 《2017 年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》中提出，2017 年 “高校思想政治理论课教学质量年”，要打一场提高高校思想政治课质量和水平的攻坚战，坚持调动师生、凝聚合力、集中攻坚，大力提升学生对思想政治理论课的获得感，满足青年学生成长发展需求和期待。由此可见，创新思想政治理论课的教学方法迫在眉睫。人本主义心理学认为，学习是一种选择行为，是人内在潜能力的激发与释放过程，具有高度自主性和自由性。但是，传统的灌输式教育容易使学生产生排斥心理，无法彰显思想政治理论课应有的教育属性。如何使思想政治理论课的学习既体现其应有的价值功能，又能使学生感到学习内容对自身发展的价值意义，进而调动学生学习的主动性，这就需要通过教学方法的改革与创新来实现。

一、思想政治理论课教学方法的相关概念

1.方法

方法一般是指为达到某种目的而采取的手段与行为方式。毛泽东同志曾说过：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但没有桥或没有船就不能过。不能解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”足以见得方法的重要性，没有方法一切都是空谈。任何教学实践活动的开展和教学既定目标的达成，都离不开一定的合理的教学方法。

2.教学方法

教学方法指的是为了达到教学的目的，师生间进行各种互动而选择的教学方法。其主要包含了教师以及学生两个重要的方面。也就是，教师教的方法和学生的学习方法之间的联系是有机的，指的是教学的时候，教师以及学生为了完成教学目的和学习任务而选择的各种手段和方式。

3.思想政治理论课教学方法

思想政治理论课教学方法指的是在进行思想政治理论课教学的时候，一般教学方法的实际应用。既有教学方法的共性，又有其独特之处，是指思想政治理论课教师在教学的时候，为了完成教学任务对学生进行教育而选择的教学方法和手段。思想政治理论课的教学方法是实施教学内容，完成教学目标，提高教学效果的关键环节。

二、思想政治理论课教学方法改革与创新的必要性

改革开放以来全国发生了一系列重大变化，经济迅速发展、政治民主富强、文化繁荣昌盛。物质决定意识，物质的变化会影响意识的变化。明显的，同样也发生了很大变化的还有人们的思维方式，从而需要更加精细的思想政治教育工作，这项工作也会变得更加复杂。所以，思想政治教育方法要做到与时俱进，跟上创新的脚步，加强改革，时代的发展需要更好的思想政治教育方法。

1.人的全面发展理论的贯彻

人的全面发展与高校思想政治理论课是辩证统一的关系，人的全面发展理论为高校思想政治理论课提供理论基础，思想政治理论课是推进人的全面发展的重要途径。在新时代下，人的全面发展理论得到不断丰富和充实的同时也对思想政治理论课提出了新的要求。人的全面发展是一个历史的连续的动态的过程，在不同时期呈现出不同的特点和不同的要求，思想政治理论课要发挥其促进人的全面发展的作用，必须保持其与时俱进，根据具体情形的变化做出适当的调整。

2.思想政治教育大环境的变化

随着经济全球化趋势的不断扩大，大学生思想意识、价值观念发生了巨大的变化，中国的传统思想受到严峻挑战，西方的新思想正逐渐占据主导地位。

特别是目前正是网络信息化的时代，为了顺应这个时代，涌现出了很多自媒体和大众传媒，这样一来，思想政治教育的社会环境就变得不一样了，自媒体和大众媒体的广泛应用，使得学生和老师变成了同步的来接受信息，并且有些时候老师接受信息的及时性还赶不上学生。所以，在思想政治教育中，这也改变了被教育者和教育者的地位。教育者不在是权威的领导者。社会环境的深刻变化，要求思想政治理论课的教学方法必须做出回应，满足新的变化。

3.思想政治教育主体性的增强

现代社会的人们越来越注重自主意识和主体意识的增强。在思想政治教育工作中，教育者不再仅仅是发挥着权威的主体者角色，受教育者也不再仅仅是被动的接受者角色。人的全面发展的实现，就是要确立人在实践中的主体地位，凸显人的主体作用。在思想政治理论课教学中，必须把发挥人的主体性和增强人的主体性意识有机结合，在教学过程中增强人的主体意识、开发人的主体能力、塑造人的主体人格。思想政治理论课的改革要切实关注每个学生个体的个性发展和人格塑造，这就要求对当前的思想政治理论课教学方法进行改革与创新。

三、思想政治理论课教学方法的改革与创新

1.创建思想政治教育教学共同体，增强学生主体性

思想政治教育是一个复杂的系统，在实际教学过程中，不可能像有些学科独立地进行。思想政治教育要多学科协同合作，形成一个有机的方法体系来贯彻执行。思想政治教育共同体是基于一致的信仰，为了共同的目标，由思想政治教育各要素共同积极主动参与，在培养人、教育人的社会实践活动中形成的有着强烈的责任感和归属感的思想政治教育生命有机体。课程是思想政治教育的主阵地，课堂是思想政治教育的主渠道，学生是思想政治教育的主体，把 “教法”和 “学法”结合起来，注重发挥教与学两个积极性。教师应根据思想政治教育的学科特点、专业特点以及学生的特点，采用适合的教学方法，充分发挥学生的主体性作用，增强学生的主体性。

2.实现课堂教学方法的多样性，提高学生综合素质

对于思想活跃和信息畅通的大学生来讲，多样性的课堂教学方法较之于传统的讲授式教学方式更能调动学生学习的积极性和自主性。教师可以采用启发式教学法、参与式教学法、专题式教学法和案例教学法等。我国古代教育家孔子在进行启发教学时采取的是：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”在教学过程中要让学生充分参与进来，调动学生的积极性，充分发挥思想政治教育的主体间性。通过某一个专题进行教学活动，以社会实际和学生思想实际为切入点，紧紧把握时代脉搏，在潜移默化中进行知识教授的强制性。在教学过程中采用合适的案例，强化教学的针对性和实践性，增强教学效果。学生学习的过程是主动的思维活动的过程，教师要通过适合的教学方法调动学生的思维活动，方能提高教学质量。

3.使用现代的教育技术教学手段，提高实效性

新时代高校思想政治理论课教育方法的改革，不仅仅要继承传统课堂的教育优势，更要充分与现代科技结合。现代科技的迅速发展，催生了先进的教学设备和手段；改变了大学生的周围环境，使得学生接受信息的内容和途径更加多样化。思想政治理论课的传统教学方法已经脱离了学生的实际，当前多媒体教学、网络教学、慕课等教学方法的出现，就是思想政治理论课教学方法与现代科技相结合的体现。我们完全可以借鉴慕课的运作模式，通过建设网络平台，把有关思想政治理论课的课程资源集中发布到平台上，并设置很多小问题贯穿其中，学生可以进行自主学习，还可以分享不同的观点、做作业、参加考试，让学生在通关的乐趣中体验学习活动。此外，还可以采取线上与线下相结合的教学模式，学生在线上学习并在线下实践，最终实现翻转课堂。在翻转课堂的模式下，课前学生可以先观看相关视频材料，课中学生通过与教师、同学的沟通交流、讨论互动、强化巩固，实现知识之间融会贯通。思想政治理论课教学方法充分与现代技术相结合能让枯燥的思想政治理论课富有趣味性，从而提高思想政治教育的实效性。