把握历史教学中的细节 提高教学效益

顾建中

摘 要： 如何才能使历史课程具有趣味性和生动性呢？怎样才能使这门综合学科细化到每位同学的思考细胞里？那就要发挥细节的作用，在学生毕业离开校园多年后，对老师印象最深的也往往是课堂上教师的某一个举动、某一句话，甚至是某一个眼神。由此可见“细节”的重要性非同一般。

关键词： 历史教学;学生;教学效益

一、 细节在历史教学中的作用

对学生来说在历史课堂中越久远的历史就越难以想象，难以接受。虽然历史是动态的，是丰富多彩有血有肉的，但是因为我们的学生阅历甚浅，须知，对学生而言，几乎所有的历史都发生在遥不可及的年代，历史教材中的历史人物形象干瘪、历史情节死板无味，轻描淡写的叙述是难以给他们留下深刻印象的，特别是对一些结论性的语言，教师必须进行拓展。解决这个问题的最好办法就是我们要从细节入手，以小见大、画龙点睛，让历史课堂从此活起来，充满魅力。

比如，在讲《改革开放》时，枯燥的理论知识的学习（如改革的背景、过程、成就、结果），简单的知识讲述很难活跃课堂气氛。我们可以在讲背景时加入万里视察这一细节：改革的春风已经缓缓吹来，经过艰苦的努力与征战抛头颅洒热血就是想让百姓过上好日子，可是在视察时却发现竟然有一家人全家只有一条裤子，残酷的现实让万里很是心酸，究竟怎样才能让百姓过上好日子呢？通过这件事做引子由此来阐释改革的必要性。在讲述改革过程时，可以讲凤阳县十八个农民按下手印，冒着“坐牢杀头也心甘”的危险，开辟了改革的道路。这些细节不仅解释问题，而且还能激起學生听课的兴趣，使课堂熠熠生辉，死板的课堂活跃起来。

二、 细节在历史教学中的运用途径

（一） 新课导入

要把历史讲“活”，离不开具体、生动的细节。不仅如此，而且细节也要贴近生活、通俗易懂，使学生感到清新，激发学生的学习兴趣和动力，让他们以欢快放松的心情进入到新课的学习之中。

案例——在讲述《新航路开辟》这一节时我们可作如下设计：

同学们，你们是不是很喜欢好莱坞大片和那些国际影星啊？你们是不是很崇拜NBA球星，羡慕他们精湛的球技呢？你们是不是很想去传说中的夏威夷群岛，领略热带风光呢？那么在15世纪以前，我们且不说这些事物或者名词存在还是不存在，我想问大家的是15世纪以前生活在亚欧大陆上的我们会知道发生在遥远的美洲、太平洋的事情吗？（目前的青少年就喜欢玩追星、旅游这一类的潮流，通过这样的问题来激发学生的兴趣）那个时候我们知道美洲、欧洲这些地方吗？那这些地方又是什么时候发现、怎样发现的呢？今天我们就来学习《新航路的开辟》，一起从书中去找寻答案吧。

（二） 解释难点

一节课中总会有几个难点，只有让同学们把握住了难点才算是课堂的成功。但是教科书囿于篇幅的限制不可能把每个问题都讲得透彻明了，言简意赅是对课本编写者的要求，这就要发挥教师的作用把书本上的知识变成学生自己的知识，从而达到课标要求。

实录——按照课标要求《新文化运动》这节课的难点就是对新文化运动的评价，我们可用课本中毛泽东的图片来说明问题。

这是一幅新文化运动期间的照片，上面有那个时期众多著名作家和学者，经过老师的放大和讲解同学们可以很清晰地看出图片中的那个箭头所指之人正是毛泽东。在当时他有三重身份，首先他是读者，他说“看书，看《新青年》;谈话，谈《新青年》;思考，也思考《新青年》上所提出的问题”;其次他是作者，他当时化名二十八画生在《新青年》上发表了很多文章很受欢迎;最后他代表了一代受到新文化运动洗礼的青年。

根据图片中毛泽东与当时众家的对比，以及以后毛泽东对中国所作出的伟大贡献，同学们也就不难理解新文化运动的巨大的催生作用以及其在历史上占据的重要历史地位，那么对这场运动的评价同学们心中也自然有概念了。

（三） 深入教材

薄薄的几本历史课本记载了几千年的沧海桑田，简简单单的几句话语叙述了复杂的历史过程，所以要想把课上好，充分调动学生的积极性，就要把课本背后所隐藏的东西给“揪出来”，从细节中把握全局，从全局中挖出其所在的引申含义。可以这么说，老师在课堂上的言行与讲课内容有时会对学生产生很大的影响，也正是这些细节的影响可以让学生对历史记忆得更加深刻。

历史也是由跌宕起伏、扑朔迷离的历史情节所组成的，是由一段段史实累积而成，然而书中干瘪的、简单的叙述使学生们失去了学习历史的乐趣，认为历史课就是死记硬背，就是老师在打发时间。如果教师们能在讲述课文中运用细节补充一些情节，不仅使学生扩大知识面，而且还能理解事情的来龙去脉，构建自己的历史知识体系，一举两得何乐而不为呢？

（四） 激发思维

细节往往具有启发性，可以引发学生联想、想象等一系列的思维活动。所以恰到好处的细节运用能激发学生的思考细胞，释放出思维的火花。德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”所以真正的一堂课不是使同学记住了什么，而是他们学到了什么，学会了怎么样的思考方法和学习方法。

三、 运用细节需要注意的问题

细节的重要性不言而喻，那细节是不是多多益善随便使用呢？答案是否定的，因为不恰当的运用适得其反不说，说不定还会毁了一节课。细节虽小却也不能掉以轻心，一定要做到准确与科学。绝对不能信手拈来，为了细节而细节，为了增加课堂生动性而胡编乱造。历史是我们老祖宗的事情，是一块圣地，是神圣的，容不得作假，否则也失去了教学的意义。

好的细节要用在关键的地方。一般是在讲到关键时刻、重难点或者转折点的时候才用到，帮助学生们更容易理解课文。不然细节那么多，不仅课堂时间不够用而且也会引起学生的反感，从而起到反作用，真可谓“偷鸡不成蚀把米”。

其实细节有很多种类，而且多如牛毛，不可能都用得上，一定要注意它的典型性，做好筛选工作，要以课本为基础，以简化课本内涵、激发学生兴趣、帮助学生理解为原则，以学生吸收消化、学到新东西为最终目的进行筛选，使历史课简单明了，学生的学习有更大的动力。其实它与细节的时机性内涵有所相似，也都需要我们认真把握。