数学教学与信息技术的有效融合

翟锦锡

摘 要： 当前我国信息技术与互联网技术快速发展，教育事业的不断创新，在小学数学教学过程中，应用信息技术，能够有效提高学生的思维认知，活跃课堂氛围，提高课堂教学效率。运用信息技术能够以最少的课堂时间与精力，取得较好的教学效果，教师必须树立终身学习观念，灵活应用电教手段进行创新教学，从而优化教学内容。本文在此背景下，简要分析如何促进小学数学教学与信息技术的有效融合，并提出具体的教学策略，希冀促进小学数学教学有效延展与创新，切实提高数学教学效率，丰富学生思维认知。

关键词： 小学数学;信息技术;新课程标准;学习兴趣

当前教学改革不断发展深入，提高课堂教学效率，已经受到社会各界的广泛重视，通过优化课堂教学内容，加强师生之间的有效交流沟通，运用信息技术，能够将抽象枯燥的数学知识变得形象具体，将静态图片转换为动态的立体图形，有助于创设良好的教学情境，渲染课堂教学氛围，启发学生思维。这就需要教师能够紧密结合新课程标准要求，树立以学生为中心的教学观念，创新课堂教学方法，提高自己的思维认知，才能够为学生提供丰富多样的信息技术教学活动。

一、 信息技术在小学数学教学中的优势分析

由于小学数学知识较为抽象，逻辑与学生的思维形成过程相不符，根据相关实践证明，要想让学生理解抽象枯燥的数学知识，应当为学生提供丰富的感性材料，通过教师的引导与帮助，提高学生的观察问题能力与分析归纳能力，从而促使学生展开一系列的思维活动。应用信息技术能够加强数学教学信息的反馈，有效调控课堂教学速率。在传统教学过程中，由于受到教学理念的束缚，教师在课堂上占据主体地位，采用讲授式教学方式，学生只能够被动式的接受知识，难以形成互动交流探讨，也限制了学生的数学思维与创新精神。应用信息技术有助于加强数学教学信息的反馈，通过读者交流探讨，学生能够有针对性的选择，自主学习过程，在课堂上教师可以与学生进行信息交流探讨。例如教师可以随机选择几名学生，将其数学解题过程放在投影仪上，当全班学生共同解题后，再展示该同学投影仪上的解题情况，引导学生进行共同核对，有助于了解学生近阶段的学习情况，及时有效地调整教学计划，将学生的作业情况存入磁盘，有助于进行综合分析和处理。

二、 小学数学教学与信息技术的融合策略

（一） 借助信息技术，做好数学情景激趣

在数学教学中，应用信息技术展开数学生活化教學，有助于学生将数学知识与生活实践相结合，从而激发数学学习兴趣。例如：学习商不变这一性质时，教师可以引入“猴爸爸分桃子”这一故事在叙述故事时，在黑板上出示一组算式“8/2=4，16/4=？48/12=？480/120=？”引导学生以小组的形式进行计算观察，并且探讨这组算式中的规律，使学生对新知识有所期待和探寻欲望，有助于学生积极踊跃地进入数学活动中，发现数学知识可以应用多种方法解题，从而感受数学学习魅力。在教学过程中，教师可以借助信息技术向学生展示丰富的数学文化背景。例如：在教学正反比例意义与应用题时，教师可以让学生猜想，如何测量学校的大楼高度？如何测量珠穆朗玛峰的高度？并且运用多媒体课件展示在某一时间，某一地点干高于隐藏成正比这一关系，运用正比例关系，运用正比例关系式Y∶X=K便能够得出问题的解决方法。学生会感觉自己与工人叔叔、科学家一样应用数学方法解决实际问题，从而激发数学探究兴趣，增强数学学习自信心。

（二） 将枯燥抽象的数学知识简单化、趣味化

兴趣是学生认知的需要，也是学生自主学习的重要驱动力，所以构建愉悦课堂能够激发学生的数学学习热情。兴趣教学也就是愉快教学，应用多媒体技术，能够根据视听结合、声像并茂等众多特点，创设生活化教学情境，使学生融入真实的数学解题情境中，造就新的教学环境，有助于学生创新思想方法，提高思维认知。多媒体技术手段能够给学生的感官进行多重刺激与直观教学，增强学生对于数学知识的理解和认知，缩短学生对于数学知识的接收时间，有助于提高课堂教学效率，扩大课堂容量。所以在教学中，教师应用计算机辅助教学，能够使教师在短时间内传授更多的数学知识，促使学生实现知识结构的内部消化，能够将所学习到的间接经验转换为直接经验。例如：学习“图形的变换”这节内容是教师应用多媒体设备展示教材中的主题图，并且设计问题“同学们，你们考虑一下三角形A，B，C，D如何变换得到风车图形？”引导学生探讨交流，学生能够得出不同的看法与见解，只要学生表达科学合理，便应当进行表扬和肯定。如果只靠学生的想象，难以发现图形变换中的过程与规律，所以教师应用多媒体设备展示图形变换过程，将这一流程直观的展示出来，学生能够学习平移方法，从而提高思维认知。

（三） 通过及时反馈，使学生养成良好的学习习惯

数学课堂必须展开并要练习，当学生学习新知后教师引导学生展开数学练习，从而理解数学概念，掌握数学结论。在数学练习过程中，教师应当及时发现学生对于新知识的运用程度与认同程度，通过及时反馈学生存在的问题，帮助学生理清思路，加强数学知识建构。可以以课堂提问或者互动交流方式，反馈学生对于知识深度的掌握程度与课堂知识容量。在教学过程中，教师可以结合投影仪的使用，使学生更好的进行参与思考，也能够反映学生习题中的错误之处与思路，学生能够清楚的认识到自己的问题，并且借鉴其他学生良好的解题方法，有效的做好课堂反馈学习。

三、 结束语

综上所述我们能够看出，在新课程改革背景下，小学数学教师必须创新教学观念，树立终身学习的目标，应是能够紧密结合信息技术，开展趣味化数学教学，提高学生的思维认知。在具体教学过程中，能够结合教材内容与学生的认知规律，创新课堂教学方法，通过有效引导与帮助，使学生全方位发展，切实提高学生的数学学习兴趣与探究欲望。

参考文献：

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