翻转课堂在高中物理中应用

李加旺

摘 要：翻转课堂是一种高效的课堂教学模式，十分适合高中物理教学。本文分析了翻转课堂的内涵，提出在高中物理教学中运用翻转课堂的具体建议。

关键词：翻转课堂 高中物理 教学方法

一、翻转课堂的内涵

1.翻转课堂的认识

翻转课堂流行于欧美国家，是一种以互联网为基础的全新教育形式。在高中物理教学中，翻转课堂是一种非常实用的教学方法。翻转课堂又叫 “反转课堂”，就是将课堂内容进行快速翻转，使学生学习变被动为主动，从而提高学习效率。翻转课堂就是将课堂颠倒过来，本来应该是教师在课堂上讲，然后布置作业，学生通过课堂学习和完成作来达到掌握知识的目的，但这种教学模式弊端很多。翻转课堂模式是完全将这种模式颠倒过来，教师将课堂教学内容制作成课件或视频，提前交给学生，让学生自己先预习课堂内容并找出疑问，然后在课堂上集中解决问题。这样的好处是，学生学习更加自由，整个学习过程是自主的，学生可以根据自己的方式接受新知识。翻转课堂一经提出就引起学术界共鸣并迅速普及开来。目前我国进行翻转的学校有数千所，笔者是其中一所学校的教师，通过不断研究和实践，对翻转课堂有了一定见解。[1]

2.翻转课堂的优点

相比传统教学而言，翻转课堂有很多优点：首先，翻转课堂运用了大量的信息技术。随着时代的发展，信息技术成为这个时代的符号，几乎所有领域都涉及信息技术。现代教育倡导教育信息化，翻转课堂就是最好的例子，教师通过制作视频使学生提前掌握课堂内容，将教学从课上转移到课下。其次，教师将更多的课堂时间留给学生。传统课堂学生几乎没有课余时间，翻转课堂则大大改观，相当一部分时间留给学生，让学生主动提问题，自主学习，充分发挥学生的主观能动性。最后，翻转课堂是合作学习的一大特色。传统教学师生之间的交流非常少，甚至整个一堂课只有教师在讲，而翻转课堂改变了这种局面，学生之间、师生之间有了更多的交流，这样大大提高了学生的学习效率。[2]

二、高中物理翻转课堂的教学策略

1.翻转课堂对高中物理教学的影响

在传统教学中，教师在课堂中占有主导地位，师生之间的关系是不对等的。一般学生很少在课前进行预习，教师也不会将教学内容提前透露给学生，造成课堂上教师单方面讲解，而学生被动接受知识，一节课下来并没有学习太多知识。翻转课堂的提出改变了这一方式，教师会提前将课堂内容和制作好的视频发给学生，学生提前预习，然后提出问题，教师会在课堂上针对问题集中讲解，这样大大提高了课堂教学效率，同时缩小了师生之间的距离，使彼此感情更进一步。这样以来，教师不再是站在课堂上那个高高在上的主导者，更像是一位辅导员。学生不会被动地在课堂上学，而是主动思考，主动去向教师提问，思维的活跃性被充分调动。翻转课堂为学生提供了更多发展的空间，让学生有更多表现自我的机会，教师对学生有了更多的了解，就知道该如何更好地驾驭课堂，提高了教学的有效性。其次，翻转课堂使课堂变得更有弹性，学生不会按部就班地遵循教师的思路。翻转课堂教师对课堂内容的设计是富有弹性的，没有刻意对课堂进行预设，留给了学生充分发挥自己想象的空间。教师根据课堂实际情况有针对性的进行引导，更多的时间留给学生自主学习，使课堂活起来，从而提高了教学效率。最后，对教材进行整理和开发。视频教学应当是辅助性的作用，是对整个课堂内容的梳理；视频中应标明每节课程的重点和难点，以及什么知识可以由学生自主延伸。同时，教师还要在黑板上将重要的知识点一一列出，从而使学生对知识点的印象更加深刻。

2.实现翻转课堂的有效途径

首先，要对课程进行准确定位。就高中物理教材而言，实施翻转课堂就需要精准定位课程内容，要求每一节课程内容要达到一定的目标，课程内容与学生性格及接受能力相匹配，设计科学高效的教学内容。就课堂而言，翻转课堂能否成功不仅要做好充足的预习准备，还要充分利用多媒体技术，因为多媒体视频具有直观性、多样性的特点，在课堂中加入多方面的教学内容和教学知识，同时在视频当中多加些对学生的鼓励，这样会更高提高学生的积极性和主动性。

其次，翻转课堂是否成功的一个关键是课前预习，需要学生积极主动去预习课堂内容，才有更好的效果。因此，教师要积极加强对学生课前预习的引导，引导学生做好课前预习，从而达到理想的预习效果。“授人以鱼，不如授人以渔”教师要教学中不要仅注重教学内容的讲解，还要注重教学方法的传授，让学生积极思考，善于运用科学方法发现问题和解决问题。如果不进行提前预习，不对课堂内容进行思考和找出问题，那么学生在课堂上就无法针对教学内容提出问题，更不用说解决问题了，这样的课堂教学效率是较低的，无法发挥翻转课堂的优势。

第三，翻转课堂注重学生自主学习。强调发挥学生的主观能动性，支持学生自主学习。这样就使教学变得更加主动，进而形成一种合理的教学观念，使高中物理课堂得到生态发展。对于提高学生自主学习的积极性，应该从学生角度出发探索提高學生学学习兴趣的动因。如游戏教学是一种非常好的教学方法，可以把学生分成若干个小组，让学生探究教学内容，同时在其中穿插一些小游戏，在枯燥的学习中偶尔调剂一下，会收到意想不到的效果。此外，教学内容要强调个性化。因为不同的学生，其个性是完全不同的，如果不能做到因人而异味，那么教学效果就无法得到保证。为此，教师要充分考虑学生的个体差异性，根据学生的实际情况差异化设计教学内容。最后，教师要与学生多沟通交流，努力引导学生成长学习的主体，发挥他们的主观能动性，提高学习效率。

总之，高中物理要克服传统的保守观念，要与教育信息化手段充分结合。翻转课堂都是非常好的教学方法，如果能有效得到运用将极大提高教学效率。

参考文献

[1]赵卫兵.翻转课堂，助推教育改革的新亮点[J].中国信息技术教育，2013.

[2]王海岩.浅谈优化课堂教学 注重学生能力的培养[J].黑龙江科技信息，2017.endprint