大数据时代的中学地理教学创新

张孝英

摘要：在新课改的背景下，中学地理教学的观念和模式也随之发生变化。在信息技术发达的今天，学生们应学会利用大数据的优势，在地理学科的学习过程中，更多地收集到相关的地理信息，并学会理解和运用，促进地理学习。

关键词：大数据时代 中学 地理教学 创新

随着信息技术的发展，教育领域也带来了前所未有的变化和创新。在大数据时代的背景下，中学教育尤其是地理教学，应该引导学生学会利用信息技術收集地理信息，运用大数据的优势，进行教学模式的完善和创新，进一步提高中学地理的教学质量，培养地理人才。

一、科学化的教学决策

中学的地理学科中，教学决策指的是教师根据学生的能力程度、教学要求、学生的年龄特点等，结合自身的教学经验，对地理教学做出合理的设计，并制定相应的教学方案。大数据的核心价值主要在于，对数据进行分析和有效存储。

在过去，传统的地理教学中，地理教师大多通过分析一个或几个班级的学生的考试成绩，或者仅仅根据学生上课时对知识的理解和掌握情况进行教学决策，在这种情况下，由于信息数据的来源比较单一，针对的人群也较少，导致地理教学决策欠缺科学性，从而制定出来的教学目标难以贴近实际，实现的难度也比较大。

在大数据时代，人类通过比以往更为可靠更为科学的数据技术，挖掘对中学地理学习产生影响的因素及其相关的信息数据，对收集回来的信息，利用大数据技术进行分类、整理，再进一步辨别和分析，可以帮助中学地理教师在短时间内获得所需要教学信息，省去许多人为工作的时间，带来了极大的便利。具体而言，中学地理教师可以借助大数据技术的分析，及时对自身的教学方法做出合理的调整，有利于做出科学合理的决策。例如，通过大数据技术，收集整个地区的中学生的地理成绩，进行整理和分析，研究不同的教学方式对学生成绩所产生的影响，有利于做出教学改善，使得更多的学生可以适应地理教学。

二、多样化的教学方式

就传统的中学地理教学而言，教学模式单一且死板，难以激发学生的学习兴趣，也难以在课堂上形成良好的教学氛围，不利于教学方式的创新。而新课程理念要求，要改变过去传统的教学观念，要以学生为主体进行课堂教学，培养学生自主学习的能力。如果继续沿用传统的地理教学方法，不仅难以提高学生的考试成绩，对教学目标的实现也造成了一定的消极影响。

然而，大数据时代的到来，为中学地理教学的创新带来了福音，尤其是在教学方式上，为教学方式的改变创造了有利的条件，帮助中学地理教学从传统的思想观念中走出来，与时俱进，学习以数据服务为代表的新型教学模式。通过大数据技术对中学地理教学的相关教学影响因素进行诊断分析，促使中学地理教师改变过去单一的教学方式，转向多元化教学模式。通过多种途径、不同方面激发学生的学习潜力，培养学生思考问题的能力，提高学生的创新意识。同时，还能通过大数据技术收集学生的相关数据，科学分析学生的个性特征，从而适时调整自身的教学方法，更有利于中学地理教学的顺利进行。

三、精准化的教学对象

自古以来，因材施教就存在于教育理念之中，也一直被不断的进行定义。在新课程背景下，也作为一种教学方法，在中学地理中起到重要的作用。在教育领域，不仅要积极改革教学方法，还应当尊重学生的个性发展。

采用大数据技术，对中学生的学习能力、性格特点、思维习惯等各个影响学习的因素进行信息收集、整理、分析，从而有效地预测学生的学习行为，发现不同性格特点、不同年龄的学生的学习动机，监控学生的学习过程。在大数据时代的影响下，教育面向的对象不再是全体学生，而是关注到每一位具体的学生的身上，每一个学生都作为施教的对象，尊重个体的差异和学生的个性化发展，使得教学对象精准化。

大数据时代下，能够对中学生在网上浏览的痕迹进行一定的数据分析，在中学地理教学中，为教师提供了有用的数据，帮助教师掌握学生的学习情况，整合学生在学习中遇到的问题，对学生进行针对性地辅导，帮助他们在学习过程中探索并制定合适自己的学习方法和学习计划。在未来，精细化教学会逐渐形成中学地理教学的主流形式，使得教学更加具有针对性，确保每一个学生都能够切实提高自身的地理成绩和学习能力。

四、多元化的教学评价

教学评价是检验教学质量和效果的重要手段，有利于教师及时进行自我反思和自我调整，是教育工作中的重点问题。在大数据时代，教学评价也应该是多元化的，利用大数据技术，准确分析教学成果，进行教学评价，才能更好地制定和调整教学目标，满足地理学科的长远发展。

在大数据的支持下，中学地理教学评价不能仅仅着眼于学生最终的考试成绩，应当进行多元化，丰富教学评价的方式。利用大数据技术，收集海量信息，并进行科学分析，对学生的学习习惯、行为、态度、方法等多个方面进行评价。同时，评价的依据也不能向过去一样单一，而是应当多种多样。主要包括课堂记录、学生成绩变化情况、活动报告等等。这种多元的评价方法有利于教师更好地掌握学生的具体情况，让学生充分认识自己，对学生的发展具有积极作用。

五、大数据时代的有效教学

在新课程体系中，有效教学要求重视学生的主体地位，强调树立正确的教学理念，形成科学合理的教学模式。在中学地理教学中，要实现有效教学，应当通过多元化教育途径，在大数据技术的帮助下，全面了解中学地理教学的影响因素和特点，合理设计教学方案。同时，向学生传递正确的学习理念，让他们意识到学习的重要性，并帮助其理解相关的地理知识，引导他们积极主动思考，逐渐养成良好的思维模式。在整体上提高中学地理的教学效果，也能够促进学生的发展。

六、结语

在大数据时代背景下，中学地理教学面临重大的改革，不仅在教学方式、教学决策、教学评价上进行改革，而且对教学理念的树立也产生了一定的影响。虽然大数据技术为中学地理教学带来了海量的数据信息和数据分析结果，但在应用数据的同时还应当考虑到人为的因素，可以利用一些辅助软件，进一步确保数据分析的合理性。

参考文献：

[1]周龄.大数据视角下的中学地理教学创新[J].中学地理教学参考，2015，（24）.

[2]严乃超.浅谈大数据时代中学地理知识与信息的互动教学[J].理科考试研究：初中版，2016， （06）.

[3]周玲.大数据视角下的中学地理教学创新[J].课程教育研究，2015，（24）.

（作者单位：重庆市第十八中学）endprint