探究农村学校教育管理体系的革新路径

磨然忠

摘 要：我国存在大量的农村人口，因此也拥有数量众多的农村学校。随着众多工程的实施与教学经费的投入，农村学校的办学条件有了较大的改善，但是与之相对应的是农村学校教育管理体系的落后。对于农村学校而言，教学与管理是两项最为重要的工作，教学能够促进学生文化水平的提高，管理是教学质量的保证，但是教育管理体系的落后将直接影响农村学校的教学水平与学生的学习效果。

关键词：农村学校 教育管理体系 革新途径

引言

农村学校是我国教育体系的重要组成部分，这些学校让农村学生拥有接受教育、改变命运的机会。但是近年来，农村学生与城市学生的差距不断扩大，不禁让人对农村学校教育产生质疑。很多农村学校教育管理体系不够完善，教师管理理念脱离时代，农村学校管理制度缺失、管理方法错误，导致农村学校管理工作存在较多问题。[1]

一、农村学校教育管理体系存在的问题

1.教师管理理念脱离时代

先进的管理理念是构造良好教育管理体系的基础，如果管理理念脱离时代，那么进行的管理工作必然落后于时代，无法取得良好的工作效果。很多农村学校教师没有认识到新课改的重要性，了解新课改的诸多理念，仍旧使用应试教育时期的管理理念进行管理工作，过于关注学生的学习成绩，农村学校领导也片面的注重升学率，这就导致农村学校的教学工作、管理工作仍旧停留在应试教育时期，新课改的众多理念与措施在农村学校仅仅是一种形式。部分农村学校教师过于功利化，导致农村学校内容无法形成良好的教研氛围，不能对新课改提倡的教学思想、管理方法进行较为深入的研究，导致自身管理理念与时代相脱节。教师是农村学校中对学生的直接管理者，也是农村学校教育管理体系的重要组成部分，他们管理理念的不足必然会导致农村学校教育管理体系存在问题。[2]

2.缺乏完善管理制度

完善的管理制度是提高管理工作效果、构建管理体系的必要保障。很多农村学校的管理制度并不完善，部分规章制度存在缺失，导致在农村学校中，“人治”胜于“法治”。部分农村学校虽然针对教学、管理等工作制定了诸多管理制度，但是这些制度的制定缺乏普通教职工以及学生的参与，制度内容多数是约束教职工与学生的行为，缺少人文关怀，导致教职工与学生的压力逐渐增多，因此，很多教职工与学生出现懈怠情况，教师教学质量与学生学习成绩直线下降。有些农村学校管理制度中具有较为浓厚的人治色彩与政治色彩，这样对于农村学校教师的诸多行为产生了限制，教师的个性无法通过教学活动得以体现，导致农村学校教学无法取得想象中的效果。农村学校自身的管理机制也存在较多问题，各个管理机制各自为政，无法进行统一管理工作，部分管理机制甚至存在冲突，影响了农村学校教育管理体系的正常运行。

3.不具备正确管理方法

农村学校管理工作是一项复杂、繁琐的工作，需要管理者使用正确的管理方法，保证管理工作的正常展开，提高管理工作质量，给予学生一个良好的学习环境。目前，农村学校管理方法不正确，导致农村学校教育管理体系存在较多问题。管理决策问题是其中较为突出的表現，农村学校的管理决策缺乏民主氛围，普通教职工很难在决策过程中发表自己的意见，学校领导也不注重听取教职工的声音，很多决策都由自己决定，而且很少向教职工公开学校校务，这样很容易引起教职工的不满，导致学校领导与普通教职工离心离德。农村学校各部门不能进行良好配合。很多部门不了解自身存在的问题，不能及时解决问题；无法及时领会学校领导布置下的任务，影响了众多工作的正常进行，降低了学校工作的实际效果；有些部门过于注重完成本职工作，缺乏与其他部门的交流，导致在工作配合上存在较多问题，影响工作质量。

二、农村学校教育管理体系的革新路径

1.树立现代化管理理念

管理理念是管理体系的基础，因此，为了保证农村学校教育管理体系的革新，农村高校需要树立现代化管理理念，让教育理念成为农村学校教育管理体系革新的保障。农村学校应当组织教师对科学发展观、现代管理知识的进行学习，了解在当前社会流行的管理知识与管理理念，将它们在教学与管理过程中进行应用；学校领导与中层干部需要了解教育管理学知识与现代管理知识，让自身拥有更加深厚的知识储备，能够将这些知识在实际管理过程中进行应用，更好的对学校进行教育管理。在管理过程中，应当注重现代化管理理念的体现，将管理理念与学校教育进行融合，展示管理理念中所具有的教育功能，让教师能够在日常的管理工作中对其进行使用，保证学生能够接受此类管理理念与管理活动，增强农村学校管理的实际效果。

2.健全管理制度

管理制度的作用不仅仅是规范人的行为，更为重要的是对人的思想观念、行为方式进行指导，因此，农村学校需要健全管理制度。首先，管理制度需要得到普通教职工与学生的认可，通过民主程序制定生成。如果管理制度仅由学校领导制定，那么必然具有不合理性，这样的管理制度无疑会引起普通教职工与学生的反感、抵触，导致管理制度无法取得良好效果。因此，管理制度需要通过民主程序进行制定，获得教职工与学生的认可，保证这一制度的有效性；管理制度之间需要互相配合、衔接，不能互相冲突，否则会影响管理工作的正常进行。其次，需要保证管理制度的有效执行，提升教职工与学生对管理制度的认同感，保证管理制度的有效性；将激励制度与管理制度进行结合，保证相关制度的有效执行，让教职工与学生能够进行自我管理；学校领导应当带头执行管理制度，让全校师生明白学校领导的态度，确保管理制度的实际效果。

3.逐步改变管理方法

为了使农村学校教育管理体系得到革新，农村学校需要逐步改变原有的管理方法，对新型管理方法进行使用。首先，需要注重管理方法的民主化。民主化是当前社会发展趋势，学校领导应该转变自身思想观念，让更多教职工参与到管理工作中，使更多人能够就管理工作发出自己的声音。在决策重大问题的过程中，学校领导需要将校务进行公开，保证教师对学校情况的了解，并且注重听取教职工对自身工作以及学校工作的意见，增进与教师的了解程度，提升管理工作的有效性。其次，精简学校内部机构，逐步完善教育管理体系，提高学校各个部门的工作效率，同时注重各部门的相互配合。学校管理者需要亲身参与到管理工作中，让自身的教育管理体系得到完善，对学校局面进行整体把控，保证各项工作的实际效果，促进教育管理体系的革新。

参考文献

[1]石练海. 浅谈农村学校管理与义务教育教学质量[J]. 科教导刊（下旬），2017，（06）：135-136.

[2]弓巧平. 从陶行知的管理思想看当前农村学校的管理[J]. 山西农业大学学报（社会科学版），2012，11（05）：465-468.endprint