激趣，让初中语文阅读课堂充满活力

王素兰

摘要：自古至今很多人在所研究的领域里取得赫赫战功一开始都是源于兴趣，比如对软件感兴趣的比尔盖茨，对天文感兴趣的张衡，对美国总统感兴趣的施瓦辛格等等。自古就有人强调：教必有趣，以趣促学。如果在语文阅读教学中教师采取积极有效的方法激发起学生对其热情，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，情绪处于最佳的状态，无疑这有利于教与学的有机结合。

关键詞：兴趣 语文课 学生

一、激趣导入，从头“靓”起

良好的开端等于成功的一半。小学生好奇心强，语文阅读课堂上若是导入激趣教学法不仅可以增强学生的求知欲，而且可以促使学生在轻松愉快的教学课堂中随心学习。

（一）巧设悬念，课前设疑

教师在教学导语中巧设悬念，用新奇的问题打开课题易激发学生对新知识的强烈兴趣。如：在教学《月亮上的足迹》一课时，我先提出疑问：大家想不想登上太空和宇航员叔叔一起在太空遨游呀有人知道月亮上都有什么吗它和地球有什么差别呢月亮上又有没有生命呢课文《月亮上的足迹》都有些什么足迹呢一连串的问题顿时激发起了他们对月亮的好奇心，大家各抒己见，氛围极好。

（二）故事导入

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出，童话和游戏一样是儿童童年不可缺少的。讲故事无疑是小学语文阅读教学中不可或缺的形式，如：我在教学《女娲造人》一课时，讲了不少关于女娲的民间传说以及影视巨作，另外关于女娲的故事我们以小组的形式加以论述，同学们天真烂漫尽情地在这节课上表达了出来。

（三）实验演示，动中激趣

正所谓实验是检验真理的唯一标准。如：我在教学《盲孩子和他的影子》一课时，我选择在下午黄昏时刻组织同学们来观看一场关于影子和时间关系的教学。大概五点左右我们聚集于操场，并且带来了米尺，在不同的时刻记录影子的长度。在这个过程中同学们积极参与表达观点，更有利于体会光明带给我们的乐趣，也充分理解了文中盲孩子在影子，萤火虫，月亮，太阳等的帮助下感受到美好的那份欣喜之情。

二、教学灵活多样，激发兴趣

教学有法，教无定法，贵在得法。确定教学方法的原则应是注重启发引导，以有利于培养学生的学习兴趣，而现实中我们不难发现很多老师好多年都只是一种教学模式，时间久了，丝毫没有心意更显得呆板许多。

（一）创设情境，激发兴趣

近年来随着科技的发展，教师在教学过程中结合多媒体已成为普遍现象，这对于现如今的教育来说无疑是锦上添花，既方便又丰富。充分利用其中的视频，音乐，动画，投影等等来辅助教学。以生斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。因此课堂上教师应该多鼓励学生敢于质疑，对所学知识以及自己的授课方式有什么问题可以尽管提，而不是那种教师带着问题来解决。由于小学生年幼，因此正处于贪玩的阶段，针对此现象，教师可以组织一些活动让学生参与其中来获得知识。如：我在教学“驻满诗意”“春的赞歌”《春》一课时，为了让大家深刻体会作者特定时期的思想感情，对人生及至人格的追求，和他对自由境界的向往，我突发奇想，何不现场来一段免费的话剧给我们欣赏呢。同学们对此都很有兴趣，结果一番激烈的竞选我们确定了人物角色，让我印象最深的莫过于结尾处那一幕。扮演山啊，水啊，青草啊，鲜花啊，微风啊，河流啊等等的同学汇聚一堂，一同沉浸在春的温柔乡里享受着这一切。孔子提出过因材施教的教学方式，适合学生的才是最好的教法。我们语文教学中老师要根据学生的特点制定合理的教学计划营造效益最大化的课堂氛围。

三、巧设作业，强化兴趣

随着新课程的实施，现在都倡导的是在玩乐的过程中进行高效学习，这就要求作业的形式多样，使教师能够通过作业的变化来调动学生的兴趣，：教学《看云识天气》一课时，我针对学生们的兴趣爱好设置了可供选择的多项作业，有的人负责讲述云的形成，有的人负责描绘云的特点，还有的人可以亲自走进大自然拿起相机抓拍云的身影，最后我们还有同学负责搜集关于云的传说谚语等。全班交流时的确令我大吃一惊，因为同学们不仅完成了布置的任务，还有同学搜集了很多很多奇形怪状颜色迥异的关于云的明信片，于是我讲的看云识天气的原理他们便轻松消化了。课堂气氛活跃又不失纪律，我们以轻松愉悦的心情结束了这节令人难忘的课，这真正体现了教学以学生为主，教师为辅的新理念。又如在教《风筝》一文，组织大家在课堂上看了春日放风筝的温馨画面，为了加深同学们的印象更进一步体会作者的思想感情，之后布置了一篇观后感作为当天课堂作业。效果不言而喻很明显，虽说比不上作者的真情实感但与之前虚无的描写相比来说，已是杰作。

在教一篇关于春天的课文前，我布置学生到大自然中寻找春天的足迹，让学生亲自体验春天的美好，然后回到课堂中交流，学生们各抒已见。他们不仅分享了自己有趣的经历，表达了自己的感想，还带来了很多与春天有关的东西，比如青翠欲滴的各种树叶，芬芳四溢的花瓣，还有同学提议大家趁着这阳光明媚的春日组织大家去操场放风筝。或许是我被他们的天真纯粹所打动，或许是自己童心未泯，又或许是我留恋于这令人陶醉的春风里……我们在操场上尽情奔跑，畅所欲言，欢声笑语流窜与我与学生们中间……我明白激趣是真正的好老师。

参考文献：

[1]陈江.浅谈如何让初中语文课堂开放而又充满活力[J].读与写·教育教学版，2013，（01）.

[2]台雨春.激趣，让语文课堂充满阳光[J].语文教学通讯，2012，（32）.

[3]从波.浅谈在当代教育中激趣对语文阅读的重要性[J].师资建设（双月刊），2016，（04）.

（作者单位：河北省承德市民族中学）endprint