浅析职高英语教学中的德育渗透策略

李晓文

摘要：在职高类学校中开展英语教学，需要关注职高学生群体的基本特质、基本需求，这点至关重要。本研究认为，在职高英语教学中进行德育渗透，很有必要。本研究聚焦于这一主题，尝试从教师言行、课堂教学、课外活动、渗透方法等不同的层面探讨如何在职高英语教学中开展德育渗透。

关键词：职高英语教学 德育渗透 策略

职高英语教学，一直是广受关注的话题。为何这么说？笔者通过文献分析，发现针对这一群体的研究占据了三成左右的比例，这足以显示职高英语教学的关注度。同时，德育在职高教学中亦占据着重要地位，其对学生日常行为、思想理念等多个方面产生着重要影响。鉴于此，如何在职高英语教学中进行德育渗透，成为一个新的研究话题。

一、以身作则，言行渗透

职高英语教学，与普通学校的英语教学有着一些差异，主要表现在知识点的构成、难易程度上，教师在教学过程中需要注意学生的具体反馈，这点是保证职高英语教学有效性的前提。在保证教学效果的前提下，德育渗透亦需要率先依据职高教师开展。具体来讲，需要职高教师坚持德育垂范，以身作则，为学生提供具体榜样示范。教师的言行是职高英语教学过程中的主要彰显点，因此，教师需要注重自身言行，用良好的习惯方式开展德育渗透，保证德育、职高英语教学的“双丰收”。

本部分以我同事为例，进行简要说明。同事平时生活中较为随性，但到了工作中，却对自身要求较为严格，尤其是在教学阶段或与学生接触阶段，其对自身言行有着明确的规范，如语气温和、举止得体等。同事这一举措，旨在为学生呈现形象的榜样示范，用一言一行去感染学生，用恰当得体的示范提升学生对德育的认知。更为难能可贵的是，同事在进行言语渗透德育的同时，仍旧紧抓英语教学效果。实践证明，其行为有效促进了学生知识学习和道德水平。

二、立足教学，知识渗透

职高英语教学中的德育渗透，课堂教学应该成为核心环节。为何如此？这主要是因为课堂教学占据了学生德育开展、学生英语学习的大多数时间，在一定程度上直接影响着德育渗透效果。教师在进行职高英语教学时，应该立足于课堂教学，善于结合具体教学知识点进行德育渗透，例如借助词汇、课文等向学生传递德育理念，开展德育活动。在这一过程中，教师是整个活动的组织者，学生是活动的参与者，两者必须形成双向互动，才可获得理想的效果，防止出现教学偏位，导致德育渗透无法有效开展。

例如，我经常在课堂教学中，借助词汇或者课文这些知识点进行德育渗透。在职高英语教学的一些英语词汇中，会带有一定的德育意义，我会借助这种意义，及时组织活动，以开展德育渗透。例如，我在进行“道德（ moral”和“美德（virtue）”这两个词汇的教学时，就借助这两个词汇含义，实行了头脑风暴，请学生将头脑中与这两个词汇有关的词汇或句子说出来，学生们根据自身水平，进行了发言。这一活动，有效激发了学生对道德这一词汇的认识，无形之中开展了德育渗透。

三、注重方法，感知渗透

在职高英语教学中进行德育渗透，需要采用一定的方式方法。不同的渗透方法对于职高英语教学中德育渗透的成效有着不同的影响，在这一点上，无法说哪个方法更好，因为不同的场景、不同的环境下，其所需要的德育渗透方法是不一致的，并且，即使是同一场景在不同的时间阶段内呈现，其亦是不可以完全照搬的。因此，教师需要结合具体实际情况，认真研究，注重方式方法，让学生在感知环境或情绪中进行德育渗透。

我在职高英语教学中的德育渗透，经常采用的方法主要是直接渗透法、情景陶冶法、案例示范法三种，具体的方法选择，我会根据不同的实际情况进行确定。此处以情景陶冶法为例，进行简要说明。如，我在进行《Weather》这一课时的教学中，我会借助多媒体设备，进行生动形象的教学情景创设，并营造一定的心理氛围，进一步增强教育的感染力。我设计了繁杂多样的天气图片，用来展示sunny、cloudy、windy、snowy等天气，同时配备以相应的音乐，学生在感知过程中，会感受到这些天气背后的情感，如sunny代表着热情，cloudy蕴含着冷酷，形成一定的情绪体验，进而促进德育感知。

四、注重延伸，课外渗透

如前文已述，如果课堂教学可以作为职高英语教学中德育渗透的核心环节，有着举足轻重的地位，那么课外活动就可以作为课堂教学的有效延伸，进一步增强德育渗透。丰富的课外活动，不仅可以有效辅助英语教学，更可以弥补课堂教学的不足。教师作为教学活动的組织者，也应该对课外活动进行纲领性部署，以增强学生课外活动的针对性、方向性。具体来讲，教师可以根据学生学习兴趣、已有知识基础开展课外活动。但是需要注意，为满足德育渗透的需求，课外活动的设计要带有道德教育功能。

例如，我经常会在课外活动的组织中，践行上述举措。我会对学生的兴趣进行充分了解，同时结合现实环境状况，确定所要举办的课外活动类型。在已经举办的课外活动中，以“观影沙龙”为主。我经常会为学生播放一些励志类英文电影，比如Forrest Gump（阿甘正传）等，借助于此在对学生开展课外英语训练的同时，对学生进行进一步的德育熏陶。并且，在这些活动的选择上，我一直秉持一个关键：所选活动主题必须是带有教育性的健康主题。

本研究聚焦于“职高英语教学中德育渗透”这一主题，从四个方面进行了策略探究，希望本研究的相关成果，可以他人教学实践或科学研究提供一定价值的启示或借鉴。另外，还有一点必须明晰，职高英语教学与德育之间的关系，并非简单的相互连接关系，从一定角度来讲，两者是相互促进、相互融合的关系，在职高英语教学中进行德育渗透，亦是德育开展的具体需求。

参考文献：

[1]李伟.让职高英语课堂绽放德育之花[J].中学教学参考，2014，（21）.

[2]齐素珍.摆脱职高英语教学困境的良策——强化学科的德育渗透[J].现代阅读：教育版，2012，（20）.

（作者单位：吉林省双辽市卧虎职业中专）endprint