浅析多元文化下学校音乐教育的现实意义

陈昭君

摘要：音乐教育包含诸多功能，在时代进步与发展的过程中不断自我革新，对不同阶段的音乐教育发展和文化的传承产生重要的推动作用。而学校音乐教育，作为一种文化传递的形式与手段，应承担起将中华音乐文化作为音乐教育的本质性责任，发挥其基础性功能。本文从文化认知的角度出发，以更为立体的视角对多元文化音乐及其教育进行认知与理解，并以此为基础追溯多元文化音乐教育的本质性问题——立足点与定位，从认知与实践的双重角度出发，探讨我国多元文化下的学校音乐教育。

关键词：多元文化 音乐 教育

教育与文化，二者相互依存、相互制约。一方面，教育是文化的主体，也是传播文化的客体。另一方面，教育以其背后存在文化为支撑，对文化建设有着不容忽视的作用和影响。对于学校音乐教育而言，其本身作为一种传递文化的形式与手段，需要将中华音乐文化作为音乐教育的本质性责任发挥其基础性功能。除此之外，音乐教育还包含诸多功能，同时在时代进步与发展的过程当中不断进步与革新，对不同阶段的音乐教育发展与文化的传承等产生重要的推动作用。

一、文化与多元文化

文化是一元还是多元的問题一直饱受争议，笔者比较倾向于从文化发生学角度来看待这个争论。因为，不管是一元也好，多元也好，都是文化所包含的不同属性罢了；二者体现在不同方面之中，都具备一定的合理性。以民族文化发展为例：当一个民族有自身文化发展的需求与渴望，并始终沿着这样的轨道向前发展，最终通过努力实现了目标。这个过程恰恰反映了主体意识客观物化，在此过程中，民族所创造出的物质与精神财富，在原有基础之上得到了完善与提升，那么这样的文化可以被看作是一元的；而当多个民族所创造出来的文化彼此间有相似或者相同，又由于各民族间的文化渊源不同，导致各民族创造出来的文化各有不同，那么这样的文化则被视作是多元的。

二、多元音乐文化与多元文化音乐教育

（一）多元音乐文化

音乐文化，是文化的重要组成部分，有其鲜明的特色和旺盛的生命力。因此，音乐文化不仅展现了一个民族的文化特征，还蕴含着一个民族的文化本质。此外，每个民族都有着自己灿烂的音乐文化，从其本身而言可能是一元的，然而，从世界音乐视角出发则是多元的。至于那些融合了多种不同民族的音乐文化而发展形成的音乐文化，因其本身继承的多元文化的不同特征，笔者称之为多元文化的结晶。其实，追根溯源，乃是基于世界民族本身存在的多样性，导致世界文化的多样性。更何况，全球化的趋势不断发展，“共享世界音乐文化”口号的应运而生，在一定程度上地反映了音乐文化的全球化。

（二）多元文化音乐教育

虽然音乐文化本身呈现形式“多元化”，但人们对其认知渐趋一致。在对多元文化的认定与借鉴过程中，应始终保持广采博取，吸收其合理内核的清醒头脑，以更高的站位和更全面的视野，加深对不同文化背景下的多元文化音乐的有效理解，进而将之应用于多元文化音乐教育当中。音乐是文化的一种载体形式，音乐教育是文化教育的一种途径，也是一种文化传承与传播的方式。包括音乐这一文化形态在内，当其与教育系统相融合之后，音乐教育便会随着教育自身规律来做以整理、归纳及重组等，进而在有针对性的设计下，以授课的形式展示出来并付诸实践。结合现阶段的发展状况来看，多元文化音乐教育仍然可以说是一个新的课题，其本身的概念、模式等也在不断的发展变化之中，人们的认知也处于逐步深入的过程。

三、多元文化音乐教育的立足点和定位

新时期，在全球化浪潮的带动之下，全球范围内各地区经济、文化等在猛烈冲撞与高度融合的过程当中发生着巧妙的反应。然而对于我国而言，一方面继承着悠久的历史文化，独到的音乐文化，另一方面又需要面对多元化音乐教育不可避免的全新音乐教育课题。那么该如何从我国国情出发，去审视新时期多元文化音乐教育浪潮，进而建立符合中国国情及特色的音乐教育体系，这便是新时期我们致力于构建具有中国特色的多元文化音乐教育之路的重要内容。其中，具有关键性的第一步则是需要我们明确地并把握多元文化音乐教育的立足点和定位。

（一）文化之“根”——民族文化

纵观世界范围内各个国家的音乐教育，不论各自有着怎样的音乐教育观，也不论这种音乐教育观之间如何迥异不同，但都有一个不可否认且不可改变的共同点——强调本民族音乐文化的中心地位和立足点。正如前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基所说的那样，“音乐教育的中心材料，必须从民族音乐古典音乐和现代音乐三个方面来选择，但必须首先立足于本国民族音乐的巨大重视。”正所谓任何一种文化，都有着自己的“根”，又因其根植的土壤不同，生长的环境不同，而这些不同则正是民族文化间的不同。

（二）文化的两个基本特征——时代性和民族性

首先，就文化时代性而言，不同文化在不同的时代不断成长得更加丰富的同时，也是文化与时俱进的集中体现，当然这种进步与发展依赖于该民族对自身有正确的认识和对未来发展有前瞻性的眼光，不固步自封，也不抱残守缺，懂得并善于跨越由于时代变迁所形成的种种沟壑；其次，就文化民族性而言，正是由于包括音乐文化在内的不同民族文化之间存在不同，具体有别，这才为其自身文化的生存奠定了特定基础。因此，将民族文化根植于本民族文化传统的土壤之中，既是民族文化发展的最佳选择，也是其走向未来的有效途径。

四、结语

新时期，我们所处的世界更为多元，同时在这个多元的环境中，每一种文化都有其存在的权利，也有其存在的价值，因为其反映和寄托着不同地区、不同人内心的需求。对于多元文化音乐教育而言，我们必须认清其作为一个内涵极为丰富的体系，具体涉及哲学、美学以及社会学等等诸多学科，同时也是对新时期科学、文化以及教育发展的最新成果及态势的集中反映。

参考文献：

[1]王奕丁.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].教育科学（全文版），2017，（09）.

[2]管建华.文化策略与世界多元文化音乐教育的思考[J].中国音乐，2005，（02）.

（作者单位：广东省珠海市教育研究中心）endprint