中国田园山水画初中教学现状分析与课堂实践探索

姜晓勇

[摘 要] 田园山水画主要表现宁静和谐的乡村田园之美。我们尝试把田园山水画引入中小学课堂。但是在实践过程中，我们也发现了田园山水画的教学还存在一些问题，影响了教学效果。因此，研究田园山水画的课堂教学策略对提高教学质量和学生的艺术修养有重要的现实意义。

[关键词] 初中美术；田园山水画；教学现状；教学探索

在“中国田园山水画”概念提出者张正忠先生的家乡，“田园山水画”已成为海门的一张文化名片。“区域构建中国田园山水画课程的实践研究”课题研究的开展，更是让田园山水画走进校园、走进课堂，让学生走出校门，走向田野……

因此，客观分析当前初中田园山水画的教学现状并探索有针对性的教学策略，对中国田园山水画的发展和传承有着至关重要的作用。

一、当前初中田园山水画教学现状

目前，海门的七所学校试点开设了田园山水画课程，其中初中学校3所。在近一年的实践中，我们发现教学过程中存在如下几个问题，影响了教学效果。

1.学生对传统笔墨的了解甚少。我们在进行田园山水画教学过程中，进行了一次问卷调查，结果发现很多学生中国画基础薄弱，学习动力不足。这说明教师在平时美术课教学中，过于重视西画教学，从而忽视了对中国传统绘画知識的传授。

2.绘画过程模式化严重。在田园山水画教学中，临摹是必不可少的。但是在实际的教学过程中，教师的国画功底普遍偏弱，不能向学生呈现高质量的示范，过于重视临摹和灌输，导致学生的田园山水画模式化严重，缺少创造性。

3.缺少相应学段的教材。教材是课程知识的具体体现和重要载体，是学生知识学习的重要来源。而目前关于田园山水画技法方面的教材较少。因此在田园山水画实际教学中，教师只有根据自己掌握的知识，自行组织教学内容。但这种方式并不能保证课堂教学质量，因为教师个人专业素质的差异，会直接影响到课堂知识的传授。

二、初中田园山水画课堂教学实践探索

田园山水画教学对于学生陶冶情操、提升美学素养有重要作用，教师要加强对课堂教学实践的研究和探索。

1.激发学生对田园山水画的兴趣。在初中生的学习过程中，兴趣是激励他们主动学习、主动探索、不断思考和创新的重要动力，田园山水画的学习也不例外。因此，教师在课堂教学实践中增加田园山水画学习的趣味性，激发学生的学习兴趣可以大大提高教学质量和效率。在这一理念的引导下，教师要注重教学中选题和操作的趣味性，激发学生的创作热情，让学生积极主动的地与到田园山水的创作中。首先，教师选择的教学内容要贴近生活，符合初中生的生活经验和认知，可选择身边的风景入画，也可带领学生外出采风，感悟家乡美景，这样才能引起初中生的学习兴趣；其次，田园山水画与其它学科相结合增加学习的趣味性。

2.重视开发学生的创造力和想象力。在田园山水画教学中，技法教学和临摹都是必不可少的，但是不能过度重视而偏离了绘画教学的初衷。教师要注重让学生自己实践和探索，充分发挥自己的创造力和想象力，大胆创作，在创作过程中体会绘画的乐趣。因此，教师在教学过程中要以学生为主体，给学生充分的自由和实践展示的机会，教师只起到引导和组织的作用。

3.开发有地方特色的田园山水画教材。田园山水画教材的开发，既是教师专业成长的一个重要途径，又是学生课堂学习的必备资料，对中国田园山水画教学的推广具有非常重要的意义。我们在试点教学过程中，不断收集初中生对田园山水画学习的反馈，组织课题组成员根据中学生的学习特点，结合初中生的生活实际，开发具有海门地方景物特色的田园山水画教材，以适应初中田园山水画的教学。

总之，初中田园山水画教学是学美术教育的一个补充，它是弘扬中华传统艺术、提升学生国画修养的重要途径。教师要加强对教学实践的探索和研究，从激发学习兴趣、开发创造力、教材开发和完善等方面改进和创新，不断提高教学水平和学生的综合素质。

参考文献：

[1]李彩红.论如何更好地实现多元化山水画教学模式[J].美术教育研究.2016（18）.endprint