《制作多媒体演示文稿》教学设计

昌娜+彭安平

摘要：本论文选自人教版教材《信息技术基础》五年级上册教学内容。本节课的时长是45分钟。教学内容精炼，将结合龟兔赛跑的故事去体验和领会，在学生学习的插入艺术字和图片的基础上进一步学习制作演示文稿，为后面美化演示文稿打下基础。

关键词：多媒体教学；龟兔赛跑；教学设计

一、教学内容

本节课的主题是“制作多媒体演示文稿”，是2010版的PowerPoint中的操作。教学内容主要有四个部分：插入剪贴画、插入音频、插入文本框、插入自选图形。

二、教学设计理念与方法

（1）杜威的“做中学”思想：围绕当前的制作龟兔赛跑的主题，学生动手制作龟兔赛跑演示文稿，在实践动手操作中学会插入剪贴画、声音、文本框、自选图形等技巧。

（2）任务驱动：用制作几张龟兔赛跑演示文稿的任务，提倡学生个人探索和小组合作的精神，培养学生的实际协作和解决问题能力，掌握插入剪贴画、插入声音、插入文本框和自选图形的操作。

（3）游戏教学法：将全班学生分成4个小组，和龟兔一起“赛跑”，根据游戏规则，得分最高的小组将首先和乌龟一起到达终点，赢得冠军，通过游戏，提高学生参与的积极性。

三、学习者特征分析

起点能力：学生上节课学习了插入图片和艺术字的操作，了解演示文稿的操作界面；

对生活中的一些所见所闻已经有自己的看法和理解。

学习风格：五年级学生偏爱视觉等可视化信息，教学中的视觉化信息对他们有更好的学习效果；爱玩游戏，喜欢探索；自我控制力薄弱，需要外界的鼓励等方式来激发学习参与，所以本教学中采用小组竞赛、奖品等方式来展开。

信息素养：学生通过各种途径，经常接触信息技术，有信息获取能力。从三年级开始上信息技术课，信息技术操作水平还处在初级阶段，所以一节课的内容量不能太大。

四、教学目标分析

知识与技能：能够在演示文稿中插入剪贴画、声音；能够插入文本框，插入自选图形使单调的文字变得好看。

过程与方法：结合插入剪贴画和声音的操作实现龟兔进入演示文稿并且進行交流，用喜欢的剪贴画制作演示文稿；用文本框和自选图形给演示文稿增加说明，将龟兔赛跑的比赛情况呈现出来。

情感态度与价值观：让学生体验把故事生动展现出来的喜悦，通过小组的协作和通过龟兔赛跑故事演示文稿的制作，让学生知道骄傲使人落后，虚心使人进步，做人做事要脚踏实地。

五、教学重、难点

教学重点：插入剪贴画、声音、文本框。教学难点：插入自选图形。

解决方法：a.把握重点：在确定教学主题后，利用学生熟悉的故事，提出一些问题，例如提问学生怎样实现乌龟和兔子在演示文稿中对话，逐步推出这节课的重点：学会插入剪贴画，声音和文本框。让学生在活动中去完成主题任务，体验关键性知识点的操作。b.突破难点：任何新知识新操作技术的学习，都是基于原有知识结构的。在教学生插入自选图形时要做到有层次感，本课在讲难点前，先讲解插入文本框，提问怎么样将兔子和乌龟的对话用漂亮的图形框起来，以旧引新，从而帮助学生突破难点。

六、教学说明

七、教学过程

1.创设情境导入主题

师：同学们都听过龟兔赛跑的故事吗？你们原来是听谁讲的呢？今天给大家看看用电脑讲的龟兔赛跑的故事。播放准备好的演示文稿“龟兔赛跑”。

提问：演示文稿中龟兔赛跑的效果是怎么实现的？

学生活动：回忆龟兔赛跑的故事。观看演示文稿上的故事。思考老师提出的问题。

设计意图： 通过龟兔赛跑故事导入本课的内容，激发学生学习兴趣，引发学生思考，营造一个良好的课堂氛围。

2.层层推进，学习新知

师：复习上节课所学知识插入图片和艺术字，提问：运用上节课的方法能实现刚才幻灯片的效果吗？怎么实现主人公进入演示文稿中和听到他们讲话呢？再次播放老师已经准备好的龟兔赛跑的演示文稿。

学生活动：打开电脑上老师发放的资料，大家复习上节课所学知识。每个人根据老师的提问，积极思考，说出自己的看法。

设计意图： 先复习上节课的知识，再讲授新知识，给学生一个过渡的知识缓冲。

师：教师演示如何在Powerpoint里插入兔子乌龟的剪贴画和声音，讲解演示步骤和提醒注意事项。布置小组任务：学生需要完成在演示文稿中插入剪贴画和声音的操作。

选两个组的代表上台演示操作，边演示边讲解。学生组内完成任务时，教师巡视、进行疑难解答。

学生活动： 先观看老师的插入剪贴画操作，再学习插入声音的过程。

打开电脑桌面上老师发放的资料。个人完成插入剪贴画和声音的任务后，组内相互帮助。有不懂得可以请老师帮助。

设计意图：教师演示操作强调内容重要性，用任务检验学习效果，强化对内容的掌握。

师：我们的主人公乌龟和兔子出现已在了演示文稿上，它们也能对话了，提问：怎么讲解比赛情况？

学生活动： 学生积极思考，表达自己的想法。

设计意图： 让学生思考，和角色扮演，引发学生积极参与。

师：教师演示在乌龟和兔子旁边加上文本框，“插入-文本框-水平”并讲解注意事项。布置小组任务：在乌龟和兔子的旁边插入文本框，讲述比赛情况。

选一个组的代表上台演示操作，边演示边讲解。学生组内完成任务时，教师巡视、进行疑难解答。

学生活动： 学生按照老师布置的任务，完成操作，相互协助。

设计意图： 重视所学的知识与故事内容结合，任务驱动。

师：插入自选图形，从插入文本框到插入自选图形的过渡，用提问引出：怎么把乌龟兔子的对话用漂亮的图形框起来？再让学生看一个事先准备好的插入自选图形的视频教学（视频内容：插入自选图形的操作步骤），学生先组内探讨学习，接着教师辅助教学。选一个组的代表上台演示操作，一边演示一边讲解。学生组内完成任务时，教师巡视、进行疑难解答。endprint

学生活动： 观看视频教学，学习插入自选图形的操作，尝试本节课的难点操作，组内互助，不懂的可以请老师帮助。

设计意图： 用视频教学，更换一种信息的呈现方式，引起学生注意，改变传统的讲授方式，以学生为主，教师为辅，让老师有更多精力去观察学生的学习情况。

3.课堂小结

小结部分：

师：教学内容总结：学会插入剪贴画、插入声音、插入文本框、插入自选图形。

游戏结束，统计每个组的得分情况。游戏奖品发放。

学生活动：学生回忆课堂学会的演示文稿操作。

设计意图：通过总结，整体回顾本节课的内容，加深对本节课的主要内容认识，以及归纳记记这四个操作方法。发放奖品，在活跃快乐的氛围中结束知识讲解。

4.布置作业

布置课后作业：做一个完整的龟兔赛跑的故事的演示文稿。给演示文稿进行自评 （自评方法也参考课中评价表） 。

设计意图：布置作业，巩固所学操作技能，提供反馈信息。

八、教学评价

信息技术课程是操作性非常强的课程，也是注重学习过程评价的课程，因此，本节课既有评价其过程表现的形成性评价也有最终作品展现的总结性评价。

形成性评价：利用游戏计分学生在课堂上积极参与的程度，利用评价表评价课堂上任务的完成度。

总结性评价：给学生布置课后作业，做好一份完整的龟兔赛跑的演示文稿并进行自评。

九、教学设计小结

（1） 在本课中，利用建构主义和杜威“做中学”教学，提出与生活接触的小故事有关的问题，提高学生的学习兴趣，鍛炼演示文稿的操作技巧。

（2） 对于本课中重难点：把握教学重点合理，能抓住关键性知识点；围绕龟兔赛跑故事制作演示文稿，让学生在活动中去完成学习任务；再基于学过的知识结构，做到有层次感，顺利引出难点的讲解，从而帮助学生拓展原有的知识结构，达到构建新知的目的。

（3） 整个过程中运用教学课件、播放演示文稿等学习资源，游戏、任务驱动法，避免了“满堂灌”的现象。

（4） 学生可以在学习过程中边学边对照学习指导方案，帮助学生顺利完成学习任务，对于课后巩固练习提供帮助。

（作者单位：江西师范大学，江西 南昌 330022）endprint