新时代背景下中职德育工作面临的挑战与机遇

邓景禄

【摘要】德育工作是一个学生未来成长与发展的基础内容，是引导和培养学生正确的人生观、世界观、价值观的路径之一。文章就中职德育工作的现状及其存在的问题，结合中等职业学校德育大纲，论述当前中职德育工作面临的挑战与机遇，希望为中职德育工作的发展提供一些浅显的帮助和参考。

【关键词】新时代；中职德育；挑战；机遇

一、引言

“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展的新的历史方位。”这句铿锵有力的话在十九大报告中第一次提出，直观地阐明了当前我国特色社会主义进入了一个新的发展阶段，并且针对当前的形势等做出了新的定位，对于我国整体发展来说具有重要的意义和作用。新时代有新发展，新形势有新问题。就教育事业来说，党的十九大报告就如同一盏明灯，指引着我们前行。对于中职学校的德育工作来说，深入学习十九大报告的思想、会议精神，就是要求每一个德育工作者能够紧紧围绕学生发展观的问题，推动学生素质教育的发展，在以社会主义核心价值观为核心思想下践行中职学校德育工作。

二、德育工作中存在的问题及挑战

（一）学生学习认识存在偏差

中职学校很多学生的学习能力较差，自控力不足，片面地认为自己的未来就是与学校的一些专业相关，对自己的未来缺乏一定的信心。很多学生在日常学习过程中一味地重视技能和操作的学习，对于德育工作存在一定的偏见和认识偏差，很多学生不参与、不重视的学习认识，导致了德育工作在中职学校中的实际成效不足，这是中职学校德育工作面临的一个重要挑战。

（二）教师教法模式一成不变

近年来，随着新课程和素质教育的不断深入发展，有关学生的发展问题提出了诸多的解决方案。然而，很多教师在实际的教学工作中还是受到传统应试教育思想的影响。比如，在德育工作中，片面重视对学生进行德育内容的理论介绍，在课堂教学中照本宣科的教条主义盛行，忽视学生的实践学习过程，也未能有效地把德育工作与学生其他专业课程和学习内容有机地结合在一起。

（三）课程评价与考核简单粗放

有效的教育教学过程离不开良好的课程评估和学后考核。过去，中职学校针对学生的德育课程考核与评价相对简单粗放，有的学校甚至缺乏德育课程的有效考评，制约了整个德育课程的健康、稳定发展。课程的评价与考核在无形中增强了课程教育教学的内在动力，要求教师、学生等积极参与到课程教学中去，并且能够对整个教学过程进行有效的监控和管理。据此，我们可以清楚地认识到传统德育课程的考评机制也是当前德育发展面前的一个挑战，“目标主观化、课程知识化、方式简单化、效果低效化”已成为当今德育发展之诟病，钳制着有效德育的健康发展。改革和完善中职学校德育考评体系和规范势在必行。

（四）网络时代下学生思想多元化的发展

21世纪是一个信息与科技的时代，网络技术的快速发展为学生的学习与生活带来了翻天覆地的变化。根据最新的统计数据，中学生上网人数在90%以上。网络带来的人机交流模式使得人际直接交流日益减少，从而造成学生认知和情感缺失，容易丧失自我归属感，导致性格孤僻、行为失范、言语无忌，对现实不认可甚至逃避等。網络时代，学生的思想多元化，学生在整个学习与生活的认识水平上也呈现出多种多样的色彩，这也为中职学校德育工作的开展带来了一定的难度。比如，网络上各种各样的炫富案例、毫无底线的视频传播、形形色色的网络游戏等等，都给中职学校的学生带来了负面的影响。有的学生产生了拜金主义思想，有的学生受到网络不良视频的影响深陷其中不能自拔，有的学生沉溺于网络游戏等，这些都冲击着当前中职学校德育工作。

（五）学校德育工作的引导杯水车薪

学校的教育引导是德育工作开展的重要推动力。很多中职学校忽视了德育工作的重要性和必要性，对于德育工作常常避重就轻，没有有效落实相关的制度和规范，在整个德育工作中学校教育引导杯水车薪。此外，很多中职学校缺乏专业的德育教师，常常由其他课程教师兼任德育教学，降低了整个德育工作的成效。打造高素质的师资队伍也是当前中职学校面临的重任。

三、新时代下德育工作的发展思考及机遇

（一）十九大的理论指引

十八大首次把立德树人的理念写入工作报告，十九大提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，充分体现了党中央对于德育工作的认可和支持，赋予了当前学校德育工作的发展使命。在这样的时代背景下，当前中职学校德育工作面临着新的发展机遇。十九大报告中的“立德树人”既是德育教育的根本任务，也是实现有效德育的基本前提之一。坚持立德树人的基本导向，在本质上就是要坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，尽力为每个学生提供合适的教育，让每个学生都能成为有用之才，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这样的理论指引，必将为中职学校德育工作的开展打下坚实的基础，对于整个中职学校德育工作的开展具有重要的意义。

（二）教育部门的政策指导

教育部于2014年修订的《中等职业学校德育大纲》指出：德育对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。中等职业学校德育要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，紧密联系实现“两个一百年”的奋斗目标和中国梦的实际，遵循学生身心发展的特点和规律，按照培育和践行社会主义核心价值观的要求，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育部门制定的大纲，为中职学校开展德育工作指明了方向，对于当前中职学校德育工作的开展具有良好的导向意义。

（三）新时期信息技术教育辅助的多元化

新时期，随着信息科学技术的快速发展，丰富多彩的教学辅助工具得到了广大教师和学生的认可。以新媒体、微课等新兴的教学工具为基础，改革传统的课程教学模式，为当前中职学校课程教学的发展带来了新的发展机遇。比如，过去针对德育的教学过程往往是通过相关理论、知识体系的灌输而来，现在通过新媒体、微课等把书本上死板的文字知识转变成一个个生动形象的视频、一幅幅发人深省的图片、一段段趣味十足的动画等，一方面丰富了课程教学的内容，另一方面满足了学生对于全新学习模式和过程的心理渴求。实践证明，新兴的教学辅助工具增强了学生的学习积极性和主动性，为整个课程的教学与发展营造了有趣、愉悦的学习体验和氛围，进一步提高了整个课程教学的成效。

（四）素质教育视野下考评体系的发展

德育工作是素质教育的重要组成部分，素质教育的发展为德育工作的开展提供了契机。素质教育时代对学生的发展提出了多元化的思维，对学生的考核与评价模式提出了全面发展、系统发展的思维。基于这样的考评思维，中职学校在德育考评中可以进行一系列的变革，创新考评“生态体系”。比如，可以把学生的德育认识、德育学习过程、社会活动参與、课堂学习表现、学生的相互评测、教师的主观印象、自我心理教育等内容融入德育考评体系中去，对学生进行主观与客观、内因与外因、本质与现象的考核，多方位、多层次、多角度地对学生整个德育过程进行考核。

四、结语

总之，全面推进和落实中职学校德育工作至关重要。21世纪是一个科技迅速发展的时代，也是一个人才济济的时代，如何让中职学校的学生提高自身的竞争力，不仅仅依赖于学校的专业建设与发展，也不仅仅依靠学生的高技能，而是要基于学生系统发展、全面发展、综合发展视野下的人才培养观来推动中职学校教育教学工作的开展。德育工作作为其中的重要组成部分，应该充分发挥其育人职能，为中职学校教育教学与管理工作的发展打下基础。

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