精准服务本地特色经济的复合型外语人才培养策略研究

范丽萍

摘 要：本文在分析就业市场对复合型外语人才需求状况的基础上，从教学模式、教材建设、师资队伍、评价体系四方面探讨了复合型外语人才培养策略，以促进高校专业学科英语教学水平的提高和发展。

关键词：复合型外语人才 现状 策略

一、关于复合型外语人才

二十一世纪对外语人才的需求日益呈现多元化趋势，纯语言性的外语人才在社会上的需求量越来越少，而外语与其他学科相结合的复合型人才广受欢迎。复合型人才的培养是激烈竞争的国际化时代对外语教育的新要求。正因如此，教育部公布的《高等学校英语专业英语教学大纲》亦明确提出了二十一世纪所要培养的是“具有杂实的英语语言基础和广博的文化知识，并能训练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科研、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型外语人才。”[1]

复合型外语人才培养注重学生的综合素质，强调学科之间的交融和渗透。在确定人才培养目标、选择复合型专业方向时，我们既要考虑高校的优势专业，又要服务于本地特色经济。[2]

二、现状分析

1.就业市场对本地区复合型外语人才需求现状

赣南素有“世界钨都”和“稀土王国”的美誉，矿业成为本地名副其实的支柱产业和区域特色经济。随着赣州开放程度的日益提高，就业市场需要既具有较高的英语应用能力，又对矿业知识相当了解的复合型外语人才，这就需要高等院校要对英语专业的学生进行复合型培养，这样才能使学生在就业中占据优势地位。[3]

2.高校复合型外语人才培养现状

不同高校都有各自的复合型外语人才培养模式，无论是强调是“外语+专业方式”还是“专业+外语能力”都是积极的。以笔者所在高校为例，我校将公共英语设为低年级必修课程，在“以能力为根本，以市场为导向”的教学方针指导下，又相继为高年级学生开设专业学科英语课程。尽管如此，通过对毕业生调查了解到，毕业生不未能与市场需求很好地结合，学生的知识局限于对语言知识的运用，在处理业务时显得力不从心。“双师型”师资的缺乏和单一的教学评价体系仍是一个亟待解决的问题。[4]

三、策略研究

上述现状分析充分说明在建立应用型大学这一背景下，当前英语教学重心应转向复合型外语人才培养，并与地方对英语人才需求的特殊性相结合。[5]

1.优化培养复合型外语人才的教学模式

当前许多高校将英语专业方向调整为复合型外语人才培养模式，然而在专业英语教学实践中，由于受教学条件、师资和生源等诸多因素的制约，复合型外语人才培养模式遇到了不少困难和挑战。复合型外语人才培养过程中出现了人才培养模式不适应就业市场；课程设置与教学内容不适应；学科要求与师资力量不适应；学生知识、能力和素质不适应等系列问题。例如，英语专业的学生希望在专业学科英语学习中提高科技含量，针对于此，将课堂讲授与校外实践（企业实习）相结合，让学生有机会接触到实际的工作岗位，最大程度上避免培养目标脱离实际的现象。

2.重视教材选取

教材是教与学的重要资源和依托，它决定了教与学的基本方法，是教学成败的关键。专业学科英语不同于公共英语教材，其广度和深度要适中。高校也可以自行编写适合本校专业学生又针对本地特色经济的高质量的教材，在教材编写过程中，以应用为主，既要遵循英语语言规律，又要体现该职业对英语语用能力的要求。

3.加强师资建设

复合型外语人才的培养对师资的要求非常高，不仅英语功要扎实，还要求专业知识精湛。但是，我们缺乏具有双语教学能力的师资，也就是说，英语教师缺乏专业知识而无法承担学科英语的教学任务，大部分的专业教师虽然熟悉专业知识但欠缺扎实的英语语言功底。针对于此，高校需特别注重青年教师的双语教学能力的培训和提高；有计划地选派中青年骨干教师到海外进行深造和学习；大力引进英语水平高、专业知识强的复合型教师。

4.建立综合评价体系

评价体系的创新是探索培养技能型人才英语教育发展方向的重要环节。高校应改变单一的评价方式，采取过程性评价和终结性评价相结合的评价方式（以笔者所在高校为例，过程和结果评价分分别占期末成绩的40%和60%）；强调评价主体多元化（自评、互评、师评相结合），多种评价主体参与评价既有利于教师全面了解学生，又有助于学生全面了解自己；避免重知识轻能力的现象，评价内容还应包含对学生学习的过程、方法和学生的情感态度的评价；传统评价方式主要包括平时成绩和期末测试，而平时成绩的来源主要是考察学生的出勤率和作业完成情况。新型的形成性评价应注重评价方式多样化，可以通过课堂活动和课下考核（企业实习）对学生学习过程进行评估和监督，以促进学生有效地学习。[6]

结语

在區域经济向外向型经济发展的形势下，培养能服务于本地特色经济的复合型外语人才已成为当前赣州市高等教育的重要任务之一。因此，我们应共同致力于探索创建有效的复合型外语人才的教学模式，提高专业学科英语的教学水平，培养出更多面向未来的复合型外语人才，为赣州特色经济的发展注入新的活力。

参考文献

[1]Robinson P. ESP Today： A Practitioners Guide [M] Oxford： Pergamon， 1991

[2]冯启忠. 论大学英语教学的症结与改革方略[J]. 外语教学，2000， 21（3）：56-60

[3]刘天伦. 培养目标与可利用资源---有关培养复合型英语人才的思考[J]. 外语界，1996

[4]陈艳芳. ESP理论指导下的法律英语教学[J]. 黑龙江省政法管理干部学院学报，2010（8）

[5]Henning， Grant. 语言测试指南：发展、评估与研究[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2001

[6] 培养复合型人才的有效方式---商务英语专业课程评价[J].外语与外语教学，2001endprint