浅析如何有效开展小学作文起步教学

江苏张家港市锦丰中心小学 卢敏雁

写作是伟大的艺术创作，但同时又是我们每个人应该具备的一项基本能力。在我国，写作是语文教学的重要内容，写作水平体现了一个人基本的语文素养。小学语文新课标曾明确提出：学生要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，并且针对各个年级段的学生提出了不同的写作要求。如小学1～2年级学生要会“写话”，而从小学三年级开始，学生要学会习作，也就是我们所说的作文，所以说，小学三年级是作文教学的起步阶段。俗话说，好的开始是成功的一半。因此，要想培养学生良好的作文写作能力，有效开展作文起步教学至关重要。但是，从目前小学作文起步教学现状来看，效果并不理想，教师怕教作文，学生怕写作文的现象仍然普遍存在。那么小学语文教师应该如何有效开展小学作文起步教学呢？作为一名小学三年级语文教师，笔者认为关键要做好以下五个方面的教学工作：

一、融入生活，寻找作文之源

我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。对于写作文来讲，只有在生活中寻找素材、感知素材、积累素材，才能下笔有物。对于小学生来讲，他们的生活经历都比较平淡，而且平时也没有积累素材的习惯，因此很多学生在初次面对作文时，不知如何下笔。因此，笔者认为，要想有效开展小学作文起步教学，教师要积极引导学生在生活中积累素材。如可以布置一些生活中常见的写作题材，引导学生在生活中观察并进行写作，笔者曾给学生布置了一道作文题，题目是“一道家常菜”，要求学生写一道家常菜的做法，学生回家后在家长的配合下，仔细观看家常菜的做法，从中积累素材，再进行作文写作。笔者还要求学生养成写日记的习惯，每天记录下生活中发生的故事，积累写作素材。此外，在条件允许的情况下，教师还可以组织学生外出采风，如在阳光明媚的春天，带领学生来到公园，在阳光下、在微风里、在盛开的花丛中、在潺潺的流水声中感知春天，有了丰富的感官体验，学生对春天有了直观的感受，笔下的春天也会丰富、生动起来。

二、创新教学，感知作文之趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。小学生活泼好动，自我约束力差，教师在教学中更应该从提升学生兴趣入手。但是在实际教学中，很多教师在选题时忽视学生的需求，且不讲求教学方法，课程索然无味，结果导致学生只能被动地接受老师布置的写作任务，没有兴趣，没有写作激情，又怎能写出好的作文呢？写作应该是充满趣味性的，在开展作文起步教学时，教师一定要创新教学，让学生感受到作文的趣味性，并引导学生掌握作文写作之法，笔者就经常会采用不同的方法，让学生充满兴趣地学习作文、练习作文。如在教学写人的作文时，人物外貌描写的部分，笔者就在课堂上创设了一个情境，要求学生写出班里某位同学的外貌特征，其他同学再根据描写进行猜测，看看谁的描写生动传神，符合人物特征。笔者绘出写作任务后，同学们兴致勃勃，收到了较好的教学效果。此外，笔者还经常在课堂上运用多媒体展示写作素材，图像、声音、动画的综合运用，大大激发了学生的兴趣。

三、放宽要求，彰显作文之异

常言道：嬉笑怒骂，皆成文章。写作本身没有程式化标准，追求的是一种百花齐放的结果，因此作文教学也应该给予学生充足的自由和空间，引导学生展开想象。尤其是对于小学三年级的学生来讲，他们正处于作文学习起步阶段，在这个阶段，他们的作文素养还处于非常低的水平，很多学生还无法根据教师所定的题材写出几百字的文章。所以说，对于教师而言，要清楚地认识到学生在作文起步阶段的写作水平，不能要求过高，不能从一开始就规定作文结构、写作手法、写作主题等，这样做无异于拔苗助长，摧毁学生的作文写作兴趣。笔者认为，在小学生作文起步教学阶段，教师不要对学生的作文有太高的期望、太多的约束，关键要保持学生的学习兴趣和热情。每个学生经历不同，而且都有自己的个性和特长，作文教学的目的就是发挥每个人的特长，写出不一样的文章，而不是让所有学生的文章千篇一律。所以，笔者很少对作文练习进行过多的约束，一般设计开放性的命题，让学生自由发挥，比如让学生写“生活中的一件小事”“我最喜欢的小动物”，等等，这样教师往往会看到丰富多彩的作文内容。

四、表扬鼓励，激发作文之力

认可、赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定、批评和讽刺，可使天才成白痴。小学生大都有着很强的自尊心，希望得到老师和同学们的肯定和认可。教师应掌握学生的心理特点，认真研究作文评价的方法，多表扬、多鼓励，评语要有针对性和个性化特点，以激发学生的写作动力。然而，我们一些教师在对学生作文进行评价的时候，写出的评语往往流于形式。如“文章结构合理，但用词不够准确”“文章语言生动，描写到位，但还有一些错别字”等，这样大众化的评语，学生看了不痛不痒，效果并不好。小学三年级学生刚接触作文写作，教师一定要本着表扬激励的原则进行作文评价，如“这次作文写得很好，尤其在人物描写时，很生动，希望多多观察，继续努力”。即使有的学生写得不好，笔者也不会直接批评，而是委婉提出。如对错别字较多的作文，可以这样评价：作文的内容非常好，如果在写字的时候注意一下有没有错别字，会不会更好呢？此外，笔者还经常当众朗读学生的作文，并在教室里开辟了一块作文展示区，将优秀的学生习作贴出来展示。通过这些激励的方法，有效地激发了学生的写作热情和积极性。

五、注重仿写，学习作文之法

《诗经·小雅·鹤鸣》中言：“他山之石，可以攻玉。”当今社会，一个人要想成功，必须学习和借鉴人类的文明成果。同样在写作领域，没有人天生就是天才，几乎所有人都要踏着前人的脚步，借鉴前人的经验，开始自己的写作练习，所以说模仿很重要。一篇优秀的文章，它之所以优秀，肯定有值得我们学习和借鉴的地方，或是景物描写,或是人物描写,或是文章结构。前面我们提到，在作文起步教学的时候，教师不要对学生的作文有过高的要求，但并不代表可以完全忽视作文写作手法的学习。当学生逐渐适应作文教学，对作文学习能够保持兴趣的时候，教师就应该引导他们学习优秀文章的写作手法，这是提升作文写作能力的关键，而仿写是最有效也是最实用的办法。教师可以从课本或课外书中选择经典文章，引导学生进行仿写，仿写要循序渐进，先从仿写词语开始，然后是仿写段落，最后才是仿写文章，逐步引导学生掌握作文写作的方法，提高学生的写作能力。

良好的开端是成功的一半，小学作文起步教学，对于学生作文能力的培养有着至关重要的意义。教师要立足学生实际、立足教学实际，多钻研、多实践，切实做好作文起步教学，让学生真正爱上作文！♪