古筝集体课教学的思考与探索

张 双

（遵义师范学院音乐与舞蹈学院，贵州 遵义 563006）

在文化弘扬与文化推广的时代背景下，古筝学习者数量明显增加。为节省教育成本，确保教学开展的效率最大化，古筝集体课教学成了必然。纵观当前古筝集体课教学开展的现状，其能够有效利用教学资源，营造合奏、齐奏的氛围，有利于培养学生之间的协同合作能力，实现共同进步。这是传统的“一对一”的小课无法做到的。但是，在肯定这些优势与价值的同时，我们还应看到集体课的开展并不足够成功，其中总有一些关乎学生、教学、教师之间的问题，如果不能彻底解决，势必会对集体课的实际效果产生不良影响，难以发挥应有的效果。所以，我们有必要对古筝集体课的现状进行总结与反思，探索更加高效的集体课教学模式。

一、当前古筝集体课教学中存在的问题

随着学校扩招与艺术院校艺术专业的不断增长，古筝集体课存在的问题逐渐显现出来。其一，学生知识层次不一。从现实来看，学生学习古筝的时间不同，自身天赋存在差异，其对难点、重点的把握无法一致。而教师也难以在一堂课的时间内注意到所有学生的现存问题，严重影响了整体教学进度。其二，教学方法机械落后。长期以来，教师在古筝集体课教学中往往强调技巧，过度重视课本教材的内容，忽视了对学生审美水平和鉴赏能力的培养与提升，教学效果不够理想。其三，乐音干扰问题。不同于其他乐器，古筝在混为一体同时间演奏时很难进行辨别。这直接导致学生的专注度受影响，无法完整进行自我练习，而教师也难以对学生的现存练习进行作业检验。

二、古筝集体课教学的几点思考

（一）打好教学基础

古筝集体课教学的开展，有赖于良好的教学基础，只有基础打好了，才能实现教学的稳步开展。一方面，实现传统教育内容的突破。科学合理地选择教学内容与材料，是集体课教学获得成功的关键。鉴于学生的古筝基础和学习水平各不相同，教师在古筝集体课教学过程中要着重考虑大部分学生的实际情况，由开始的容易入手的古筝曲目逐渐向具有一定难度的古筝曲目过渡。另一方面，要实现集体课教学能力完善。在集体课教学中，教师要以“人本”思想为宗旨，抓住每一个学生的个性特点，对不同的学生进行有针对性的教学，在强调“大集体”的同时，实现“小特别”，保证学生演奏能力的集体提升。

（二）推行小组教学

不同于“一对一”的个别教学，古筝集体课教学面向的学生人数多，不可能完全照顾到每一个学生。久而久之，极有可能出现学生跟不上进度或者浑水摸鱼的情况。为解决这一现实问题，增强学生的班级的归属感和认同感，帮助他们实现共同进步与提升，越来越多的教师开始在教学中尝试小组教学。在具体的实施中，教师可结合每个学生的性格、学习特点进行分组，实现组员之间的优势互补。这有利于学生意识到自身存在的问题与暴露的缺陷，在合作过程中取长补短。例如，教师可结合适宜舞台演奏的曲目作品组织学生进行角色扮演，学生以小组为单位，结合个人意愿及特色进行角色分配，完成场景的还原，借此实现由学生个人到集体能力的提升。

（三）应用多媒体手段

多媒体技术打破了传统教学的生硬和僵化，其特有的视频、音乐功能能够实现科技与教学的结合，为学生的学习助力。在古筝集体课教学中，教师可借助多媒体手段，让学生观看古筝演奏视频、赏析古筝大家演奏的古筝乐曲的方式，在学习中感受古筝艺术的美感，发现自身不足，掌握演奏技巧，查漏补缺，提升审美鉴赏能力和弹奏能力。需要注意的是，在应用多媒体手段辅助集体课教学时，必须做到适时、适度、适当。适时，就是选择最有利于学生掌握的教学要点使用多媒体技术；适度，就是多媒体要应用在“精彩”之处，要有利于学生消化知识；适当，就是避免过分依赖多媒体。做到这些方面，才能实现对课堂教学的辅助和教学效果的优化。

（四）提高师资队伍水平

课堂的水准和教学的效率在很大程度上依赖于教师的水平和能力，尤其集体课教学中面对更多的学生，更要求教师具备把控全局的教学能力。所以，提升教师的综合素养，建立优质的师资队伍，是教学的必然要求。从教育思想方面看，教师必须具备好的文化艺术修养和正确的思想认识，注重教学相长，德艺双馨，形成一种良好的教风和学风。从教学水平角度看，教师必须要有较好的专业技术水平和高超的演奏技艺，在工作中不断总结、丰富与提高。在此基础上，高校还要为教师提供更多的提升机会。比如，定期组织教师集体去有关高校进行参观交流，学习教学的优秀方法；参加技能培训，提升师资队伍水平等。有了这些方面的要求与学习，必然能够有效提升教师队伍的综合素养，让古筝集体课的教学更显成效。

三、结语

高校的古筝集体课教学在取得成绩的同时，也面临着挑战，必须针对具体的问题与不足，提出与实践相应的改革措施，才能实现理想的教学效果。所以，教师在实际的教学中，必须利用科学、合理的环节构建，有效的教学方法来提升集体课教学效果，培养与提升学生的音乐素养，保证古筝教学技法的内化。■

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