以审美为核心的音乐教育改革解析

黄静乐

（郑州师范学院音乐与舞蹈学院，河南 郑州 450044）

在现代化的教学工作中，对学生的要求不能局限在增强知识基础、培养专业技能方面，更要对学生的综合素养和审美能力做全面的培养，在音乐教育领域尤其如此。在这个背景下，开展以审美为核心的音乐教育工作，成为必然，如何科学推广该教育模式，值得思考。

一、以审美为核心的音乐教育的特点

（一）以提升学生音乐审美为核心

随着社会的发展，对人才的需求也更加多元，在教学中，必须促进学生的全面发展，为学生传递更多关于音乐的基础知识，并且对不同类型的音乐作品进行鉴赏，老师要在长期的教学中不断增强自身素质，提升自己的音乐水平。以审美为核心的音乐教育，将提升学生在音乐领域、增强学生的音乐技能作为主要出发点，使学生得到更好地审美感受，这种以音乐赏析和学习为主的教学方式则被称为音乐审美教育。

（二）以理性指导和感性指导为主要教学方式

一般情况下，对音乐的审美教育会分成两种形式，其一是采取合理的方法，全方位地培养学生的审美观，老师要站在客观的立场上，增强自身对音乐作品的欣赏技巧，带领同学们一起形成专业的理念，理性地参与到音乐学习和鉴赏中来，这是一种为学生提供的理性指导。其二则是对学生本身的审美观点加以了解，调动学生的感性思维，去感受到音乐的艺术魅力，从而提升学生的音乐素质和审美水平，这是一种感性的指导方式。

二、音乐教育中的问题分析

（一）未把握到音乐教学的重点所在

目前大部分学校的音乐老师在工作中，都把传播音乐基础理论作为授课的重点，而忽略了对学生的审美水平加以培养，因此对学生来说，音乐学习是一件很枯燥的事情，无法调动学生学习音乐的积极性，也就不能充分刺激学生在音乐领域的创造热情。

（二）落后单一的音乐教育方法

音乐是一门艺术学科，在学习和创作中都需要学生和创作者全情投入、用心去感受音乐，用灵感进行创造，但是在教学中，老师却很少了解学生学习的体验和情感的抒发问题，也就无法体现审美教育的内涵和重要性。学校单纯采用落后的设备、陈旧的教材知识，在教学方法上长期得不到创新，课程设置不够规范，音乐教学陷入僵局。

（三）无法贯彻以审美为核心的音乐教育的理念

实践证明，以审美为核心的音乐教育，对于提升音乐教学质量意义重大。但是目前国内的许多学校，都未能把一审美为核心的音乐教育模式贯彻到教学工作中来，部分学校依然在沿用陈旧的教学模式，落时的观念充斥着音乐课堂，老师仍然习惯性地把音乐的基础理论和操作技巧作为授课重点，这无疑不利于教育事业的现代化进步。

三、加强以审美为核心的音乐教育改革的措施

（一）树立新形势下的音乐教育目标

在促进学生全面发展的背景下，必须将切实提升学生的人文素养和审美水平作为教学工作的重点进行把握。在以审美为核心的音乐教学中，必须树立更科学的教育目标，使其为教学工作的开展指明方向。合理的目标可以发挥立德树人对艺术教育的推动作用，将校园文化、课堂教学和课外活动三者进行高度的融合，以此推动艺术教育工作的长足进步。在审美观念的引领下，一个正确的音乐教育目标必须强调几个方面的内容——陶冶道德情操、增强民族情感、培养创造性能力，加强对社会、生活和文化的重视，从而增强对人文情怀、艺术审美的感知能力。

（二）形成全新的音乐教育基本思路

以审美为核心的音乐教育工作，必须树立全新的理念，对教学方法和工作途径加以研究，并且在音乐课程和其他科目之间建立紧密的联系，做好彼此间的渗透和结合。学校可以搭建多元化的评价体系，培养学生的综合素养。在工作中，老师要加强音乐课程的资源的开发和利用，引入优秀的地域性、民族性音乐作品，不断丰富音乐课程内容体系。

（三）设置科学合理的音乐课程计划

音乐课程的教学设计需要遵循国家出台的相关的法律文件，完善课程内容。中小学校必须保证每周至少一节或两节的音乐教学课程，需要保持五十四课时的音乐教学对高中生而言，并设置至少有三个以上可以供选择的音乐学习类型。

（四）配置高水平的音乐教师推动教育改革

配备专业的老师队伍，有助于为音乐教育改革提供新鲜的思想力量，新时代的专业老师能够更进一步地推动教学方法的创新。按照老师的传统思维，音乐教育的重点被学生音乐技能培训和知识扩展上，这对于全面提升学生的音乐审美无法提供根本性的改善，只有教师自身进行专业素质的不断提升，跟据学生不同的需求进行教学方案的改进，改革的目的才能实现。

四、结语

综上所述，加强对以审美为核心的音乐教育改革问题的研究，对于提升音乐教育工作的质量，意义重大。相关工作人员需要明确以审美为核心的音乐教育的特点——即以提升学生音乐审美为核心，以理性指导和感性指导为主要教学方式；同时做好音乐教育中的问题分析，包括未把握到音乐教学的重点所在、落后单一的音乐教育方法、无法贯彻以审美为核心的音乐教育的理念等等；在此基础上，提出加强以审美为核心的音乐教育改革的措施，树立新形势下的音乐教育目标，形成全新的音乐教育基本思路，设置科学合理的音乐课程计划，配置高水平的音乐教师推动教育改革。■

[1]季明.“以音乐审美为核心”的音乐课程基本理念分析与实践[D].沈阳师范大学,2013.

[2]陆超红.以审美为核心的音乐教育改革[J].湖北函授大学学报,2015,21:118-119.