高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化的思考

贾承澄

（河南财政金融学院，河南 郑州 450046）

一、音乐欣赏课中的多元音乐文化概述

现阶段，随着经济全球化的发展和各民族地区之间政治、经济文化等合作交流的日益频繁，多元文化这一概念出现在了公众的视野中，并不断的渗透到人类社会生活的各个方面。高校作为人才培养的主要场所，也受到了多元文化的影响。而对于高校音乐教育而言，多元文化的渗透既有好的一面，也有不好的一面，对此，在教学的过程中，我们不仅要合理的利用多元文化，找到多元音乐文化与传统音乐理念的平衡点，还应该根据教学内容和学生的实际情况对多元音乐文化进行处理，这样才能够提升大学生的音乐素养。

二、高校音乐欣赏课中存在的主要问题

（一）音乐欣赏课程设置不合理

就现阶段高校音乐欣赏课程的设置来看，主要可以分为音乐基础理论知识的学习、交响乐的欣赏、钢琴名曲的欣赏、民族音乐的欣赏、欧洲格局知识的欣赏、各类歌曲的写作与欣赏等，其中会有一些学生根据教学的需求和学生的实际情况对课程内容进行适当的调整，但仍有一些高校并不重视音乐欣赏教学，在安排完课程后并不会对课程教学做过多的研究，这样就导致了课程与学生的实际需求不符，很难达到提高学生音乐素养的教育目标。此外，还有一些高校在音乐欣赏课程的设置上，将课程的重点放在了西方国家音乐的欣赏上，很少有我国古典音乐或者民族音乐出现。这样就使得学生对我国传统音乐文化的了解甚少，不利于学生知识视野的开拓。

（二）教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣

现阶段大多数教师在音乐欣赏课程的教学中采用“播放式”的教学模式，教师在课堂上只是利用多媒体课件来展示相关的音乐作品让学生听，在学生听完音乐以后，简单的对作品进行讲解。在这样的教学模式中，学生被动的接受知识，久而久之就会对音乐欣赏失去兴趣。此外，教师在教学之前，并没有了解学生的学习情况，用同样的教学方式来面对不同的学生，若教学内容简单，则会使音乐基础较强的学生感到枯燥无味；若教学内容较难，则会使音乐基础较差的学生难以跟上进度，从而不利于音乐欣赏教学的有效开展。

（三）师资力量薄弱

现阶段许多高校的音乐欣赏课程的教师由普通音乐教师进行兼职教学，很少有专职音乐欣赏教师，这样，在教学的过程中，普通教师很难抓住音乐欣赏课程的教学重点，同时也不能采用正确的教学模式进行教学，这就在一定程度上阻碍了音乐欣赏课程的发展。此外，音乐欣赏课程与音乐教育中的其他课程之间有很大的区别，其需要音乐教师具有较强的音乐修养和丰富的教学经验才能够胜任这一教学工作。但是在具体的教学中，由于专业音乐欣赏方面教师的短缺，许多高校会采用讲座的方式来进行授课，这样一来就会严重的影响教学效果，甚至还会让一部分学生逐渐对音乐欣赏课程失去兴趣。

三、高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化的策略

（一）加强学生对多元音乐文化的认识

在音乐欣赏课的教学中，教师应该在引导学生欣赏音乐作品的同时，适当的为其介绍多元音乐文化，并让学生对这一文化有一个简单的认识，从而在今后的音乐欣赏中，能够主动的将多元音乐文化渗透到具体的音乐欣赏中去，提高自身的审美能力。

对此，首先，在音乐欣赏教学中，教师要注重审美性的体现。音乐作品除了创作和表演以外，还必须经过受众的欣赏才能够实现其自身的艺术价值。所以，在教学的过程中，教师要选择一些不同国家艺术价值较高的音乐作品来让学生通过耳朵来进行欣赏和感受，这样才能够促进音乐作品的完整性，从而使学生在欣赏的过程中感受到多元音乐文化的独特魅力。其次，要注重文化性的体现。世界多元化的发展中，音乐作为文化交流的一部分与人们的生活紧密的联系在了一起，成为了各国间文化交流的重要方式。所以，在高校音乐欣赏教学中，教师要冲破传统思想的束缚，积极的引入其他国家优秀的音乐文化，并将其渗透到我国高校音乐教育中去，从而使音乐教育被赋予文化的身份和特征。最后，要注重多元性的体现。教师在音乐欣赏教学中不能对我国的传统音乐或者其国家的古典音乐，而应该将多元音乐文化有机的融入到音乐欣赏课程的学习中去。此外，教师还应该引导学生在学习的过程中明白，对音乐文化的评价自古至今没有一个统一的标准，我们在学习和继承本土音乐文化的同时，还应该充分的尊重和理解其他国家和民族的音乐文化。

（二）丰富教学内容，在音乐欣赏课程中融入多元音乐文化

针对高校音乐欣赏课程教学模式单一，教学内容简单等问题，首先，教师在教学的过程中，要将多元文化积极的融入到音乐欣赏中去，从而有效的丰富教学内容，调动学生的积极性。但是，在融入多元文化的过程中，教师应该认识到不可能将所有民族、所有风格的音乐文化都放在课堂上来讲解，同时也不可能做到面面俱到。所以，在融入多元音乐文化的过程中，教师可以将音乐分为欧洲音乐、现代音乐、世界民族音乐、中国传统音乐以及通俗音乐等几类，这样在教学的过程中，教师就可以从这几大类入手来选择其中的经典代表作让学生进行欣赏，从而丰富教学内容。此外，在音乐作品的欣赏中，还应该注意的是，在通俗音乐中，有一些音乐作品的审美价值不高，所以作为大学生这一受众而言，教师在引导其进行音乐作品欣赏的过程中，应该在让其欣赏艺术价值不高通俗音乐作品的同时，还不能忽视对部分艺术性较高通俗音乐作品的欣赏，从而做到雅俗共赏。

其次，在音乐欣赏教学中，从音乐的本质上来看，不管是哪一种风格的音乐作品，其都是某一特定文化的产物，对此，教师可以在引导学生欣赏音乐作品的同时，鼓励学生对不同类型音乐作品进行横向、纵向的比较，这样一来，学生就会在音乐作品的欣赏过程中，对多元音乐文化的阐释获得深度和广度。

（三）提高教师的综合素质，扩充师资队伍建设

音乐欣赏课程课堂教学中所展示给学生的音乐作品是抽象的、非语境性的，教师若不能对学生进行合理的引导，学生很难在欣赏的过程中真实的描绘和再现当时事物的真实性，这样就会在一定程度上影响学生对音乐作品的赏析，从而不利于学生音乐鉴赏能力和什么能力的提高。对此，首先，教师要在教学的过程中不断的提高自己的知识水平、鉴赏能力等，同时也要多了解多元音乐文化。如，在课余时间通过网上学习和参加培训班的方式来了解世界范围内的音乐文化圈以及每一文化圈的历史背景、风格特点等，同时还应该掌握相关的演奏、演唱技巧，这样才能够更好的指导学生欣赏音乐作品。其次，教师还应该对自己的教学模式进行创新，在丰富教学手段的同时，将多元音乐文化融入到音乐欣赏教学中去，提高学生的音乐素养。最后，高校还应该拓宽人才招聘渠道，通过提高教师薪资待遇的方式来吸引更多专业的音乐欣赏教师来扩充现有的教师队伍，从而有效的提高音乐欣赏课的教学质量。

四、结语

在高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化不仅符合现阶段全球一体化的时代背景，同时也能够有效的提高学生的音乐鉴赏能力。对此，在高校音乐欣赏课中，教师要采取积极的措施，正确的引导学生利用全面开放的眼光来看待多样的世界文化，并在促进世界音乐文化大发展的同时，提高高校音乐教育工作。■

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[2]曹晓磊.关于在普通高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化的思考[J].艺术教育,2016,08.

[3]胡艳.关于高校音乐欣赏课中融入多元音乐文化的思考[J].现代妇女,2013,25.

[4]林思名.关于高校音乐欣赏课中渗入多元音乐文化的思考[J].黄河之声,2016,23.