高中数学教学中学生自主学习能力的培养

四川省成都市三原外国语学校 邹志飞

高中数学是一门逻辑性、系统性较强的学科，其中的教学内容较为复杂，需要学生在打好基础的前提下做到举一反三，这样才能够充分掌握所学到的数学知识。目前高中数学教学中还存在很多的问题，例如教学理念、方法较为落后，教师还是习惯于采用灌输式的教学方式去引导学生，这样大大降低了学生参与高中数学课堂教学的自主性与积极性，从而最大限度地降低了课堂教学效率与质量。要想提高学生参与高中数学课堂教学的自主性与积极性，首先需要教师充分了解学生真实的学习需求，从而采用分层教学方案，为每一个学生制定相应的学习目标，这样既能够让学生跟得上教学进度，也能够不断拓宽学生的数学知识面，提高自身数学素养。

一、大力构建数学“自主学习”教学

高中数学教师要善于积极构建数学“自主学习”教学模式，让学生做到自主探究，通过自己的努力去发现问题、分析问题、解决问题。高中数学教师要善于创建“自主探究”的教学情境，鼓励学生积极发展，让学生愿意自主地投入到高中数学课堂教学中。教师要遵循“以学生为中心”的教学理念，充分了解每一位学生真实的学习需求与进度，制定相应的教学方案与目标，这样才能够充分提高每一位学生学习数学的自信心。教师要善于去创设问题教学情境，引导学生去主动思考问题、分析问题，并且进行归纳与总结，这样对数学教学大纲有清晰的框架，然后教师再引导学生仔细地钻研每一个知识点，做到融会贯通，因为数学之间的知识点是相互联系的，只有把每一个知识点透彻掌握了，才能够全方面掌握教学内容。例如，在学习三角函数、对数函数的时候，教师可以引导学生采用图形变化的方式来明白函数和函数之间的联系和制约因素。

二、采取小组讨论形式

因为高中数学知识点难度较大，学生通常会出现学了这一章节再学习新的章节的时候，就把旧的章节忘记了的现象，产生这样问题的主要原因是对所学的数学知识点掌握不够透彻，而这时候如果采用小组讨论的形式，能够让学生之间互相学习和借鉴，小组抛出问题并且解决问题，这样既能够调动学生参与数学课堂的积极性，也能够充分挖掘出每一位学生的潜力，小组的划分要采用分层的理念，让理解能力强的学生慢慢带动理解能力较差的学生。在小组讨论学习过程中，教师不能够完全放任不管了，而是要寻找适当的时机去引导学生，在学生遇到无法解答的问题时，教师要适时点拨学生，从而提高讨论的效率与质量。教师也要活跃小组讨论的氛围，学生只有在轻松、愉快的氛围中才能够充分表达自己的观点，教师可以采用游戏导入法、信息技术导入课堂的方法来提高学生的活跃度，从而师生之间共同构建高效课堂。

三、把学生作为教学主体

要想提高学生参与高中数学课堂的自主性与积极性，最重要的是需要教师把学生作为教学的主体对象，大力培养学生的逻辑性思维能力与创新性思维能力。因为学生看待问题的出发点与角度都是不一样的，所以教师要善于去分析每一位学生，把学生作为主体，让学生成为课堂教学的重点对象，学生拥有主导权之后才愿意表达出自己真实的学习需求，因为教师所讲解的数学知识偏重于理论方面，而学生更喜欢实际操作，例如，在学习三维立体空间这个章节的时候，如果只是理论性的讲解，学生根本就无法透彻了解，只有让学生去实际操作，通过自己的努力去画出这些图象，才能够加深印象，从而在自己的实践中透彻了解所学知识，做到举一反三。教师还要引导学生做到数形结合，这样才能够透彻挖掘出教材内容，培养学生的数形结合思想，为长久的数学学习奠定扎实的基础。

总之，在高中数学教学中，教师要大力培养学生的自主学习能力，让学生能够对所学知识有更为透彻的理解和认知，从而激发浓厚的学习兴趣，不再为应付考试而学习数学，而是因为真正喜欢这门课程去学习，这样才能够最大限度地提高高中数学课堂教学效率与质量。教师要善于培养学生的逻辑性思维能力与创新性思维能力，引导学生积极思考和发言，通过自己的努力去发现问题、分析问题、解决问题，这样才能够更加深刻地记忆所学到的知识，在学习数学知识过程中感受到学习的乐趣。

[1]汪杨．更新观念激发意识改进教法指导学法——课堂教学中培养高中学生数学自主学习能力的做法[J]．科技信息，2009（25）：635-636．

[2]廖成欢．高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养探析[J]．生物技术世界，2015（09）：189．