视唱练耳及其在幼儿师范钢琴教学中的应用探析

谭 渊

（重庆幼儿师范高等专科学校，重庆 404000）

音乐不分国界也不分种族，它既通俗优雅，又高雅异常。音乐对于人们情操的陶冶与心境的塑造作用越来越被人们所认可，由此对于孩子的学前音乐的艺术培养家长往往大为看重，在此背景下就导致了幼儿音乐教师迎来了更大的挑战。“视唱练耳的学习，对学生音乐素质的培养，音乐潜能的开发，对学生熟练掌握音响特征、音乐表现规律等，都起到很重要的作用。”[1]由此幼儿师范钢琴专业在教学中应当深度将视唱练耳这一部分结合到过程之中，进而从根本上提高其音乐修养，为学生的将来打下坚实的基础。

一、视唱练耳的基本内涵

在音乐教学当中以视唱练耳为基础，也是学生是否能够学有所成的最关键因素之一。视唱练耳顾名思义重点分为两个部分，首先是视唱，其内涵是当学生在对于一件音乐作品的内涵有了一定的认知与了解，对于其旋律与音调等方面也大为熟知的前提下，进而对其作品进行吟唱。对于练耳来说，其主要作用是锻炼学生对于音乐的识别与甄别能力，进而学生可以通过自己的专业知识去更好地感受它、解读它，辨认出作品间不同的情感表达、意境与基础旋律等因素。将视唱练耳细分，首先“视”，视是学生在学习过程中应当掌握的技能与知识，是其发掘音乐魅力的探路石。唱与练应当是相互对应的，唱是对于音乐作品的吟唱，是一种行为，其主要目的就是练。对于钢琴的学习，首先学生要通过理解作品，并勤加练习以获取对于作品的熟悉度，然后再将其运用到钢琴的弹奏过程中，通过不断的练习，才能获得对于一件钢琴作品的完美掌握，并最终达到与作品身心交融的阶段。“通过技能和听觉能力的培养，进一步了解和掌握音乐语言的特点和规律，进而全面提高音乐素养。”[2]我们对于视唱练耳的全面分析不难看出，视唱练耳是对于学生综合音乐修养的培养涵盖与各个方面，对于其日后的音乐教学能力有着深远的影响。

二、视唱练耳对于幼儿师范钢琴教学中的实际运用

（一）注重对于乐理知识的传授

幼儿师范钢琴专业的教师，在日常的教学过程中应当适当的添加音乐理论知识。乐理知识涵盖面广、内容多，是学生学好音乐这门课程的基础。但是理论知识因为操作性不强的缘故，学生在学习过程中往往感到枯燥无味，所谓兴趣是最好的老师，学生对于其没兴趣必然导致学习效率低下，最终致使其根基不牢固。由此教师应当深刻意识到这一点，在教学过程中应当抓住学生的心理特点，改善教学方式，积极探索趣味性课堂，激发学生学习兴趣，提高教学质量。在具体实践过程中，例如可以充分利用教室的多媒体，运用小视频、音乐名人电影等方式辅助教学，促使教学更为多样化，使学生在视觉的冲击下激发学习兴趣，获得优秀的理论基础，为日后的视唱练耳打好基础。

（二）幼儿师范钢琴教师注重将理论更多地与实际相联系

对于乐理知识的掌握是幼儿师范专业学生学习的基础，如何将所学的知识运用到具体的实践中去却是重中之重。由此，教师在日常的教学过程中将理论联系到实践中也应当是要着重加强的部分。只有将理论与实际相结合才能使学生在学习的过程中体会的两者的相互贯通性与重要性，从而巩固其理论基础与实践能力。这一点对于幼儿师范钢琴专业的学生来说特别重要，因为这类学生日后工作的对象主要为幼儿，在幼教过程中难免少不了对于乐理知识的一些讲解，但受其对象的年龄、智力等因素的影响，往往需要学生通过一些更具操作实践性的教学来帮助幼儿的理解，为这些幼儿今后的成长与音乐的学习道路打下坚实基础。由此幼儿师范专业的学生在学习过程中，要勤奋刻苦，对于多种模唱方式、技巧都要广泛涉猎并有自己的体会。这样才能灵活地运用多种音乐理论来指导自己的实践音乐演奏，不断提高自己的音乐水平。

（三）教学注重视唱练耳

深厚的乐理知识基础与理论联系实际的方式，都是学生在进行视唱练耳活动时的基础。视唱练耳又是幼儿师范钢琴专业的的核心基础教学内容，是学生获得优秀音乐修养、丰富乐理知识与高超教学能力的保障。故此教师在开展教学时，应当大力培养学生的视唱练耳技能，提高其划分乐句的能力。例如在教学“视唱”部分时，应当教会学生如何停顿，正确把握整个作品的节奏感。对于钢琴的学习来说这一点尤为重要，对于节奏的把控直接影响了手指的协调程度。再者视唱练耳掌握精深后，对于学生把握作品的整体情感也是大有裨益。

三、结语

视唱练耳是音乐学习的基础，幼儿师范钢琴专业教师应当大力推进将视唱练耳部分融入到日常的教学工作中，注重理论知识与实际的相互结合，这样才能从根本上提高学生的专业素养与水平，为其日后的成长道路打下坚实基础。■

[1]田一淇.浅谈教学中对“视唱练耳”学科的感悟[J].当代音乐,2015,24:106-107.

[2]赵盈娜.论视唱练耳课程中的趣味教学[J].当代音乐,2016,23:33-34+37.