穿越时空的对话——“时移礼易”教学设计

■钱 铮

一、教学目标

1.情感态度、价值观。

（1）增强学生鉴别礼仪的意识和能力，培养学生的质疑能力和创新精神。

（2）增强民族文化认同感，增强文化自信。

2.知识与能力。

（1）知道礼仪随着时代的发展发生着改变。

（2）理解并会运用礼仪原则。

二、教学重、难点

教学重点：礼仪的取舍原则；教学难点：鉴别礼仪，去其糟粕，取其精华。

三、教学过程

1.导入新课，感受礼易。

教师播放视频：电闪雷鸣。（教师身着汉服走进教室。）

师：这是哪？你们是谁？难道我真的穿越了？现在是什么朝代了？我先进行一下自我介绍，我姓班，名昭，来自汉朝，奉大汉天子之命向未来的子民传送礼仪。让我们轻身起立，端身正意，向先圣孔老夫子行三鞠躬礼。

（师生一起行三鞠躬礼。）

师：刚刚我看到好多同学在笑啊，难道你们现在上课不拜孔子了？那你们现在上课是如何向老师行礼的？

（学生自由回答。）

师：哦，那让我也学习一下现代师生礼吧。

（师生相互行礼。）

师：我发现了，穿越千年，我们的礼仪也在发生着变化。今天就让我们一起来学习“时移礼易”这一课。

设计意图：因为本课课题为“时移礼易”，学生对古代礼仪不太熟悉是本课教学的困难所在，为了破解这个困局，我用穿越的形式自然而然地给学生带来古代礼仪，并激发学生的学习热情。用古代的拜孔子仪式、行三鞠躬礼，带着学生感受古代的上课礼仪，对学生进行中国传统文化的熏陶。并且跟现代师生礼形成观念碰撞，从而导入课题。

2.对比礼仪，分析原因。

师：在穿越的过程中我发现，我们不仅师生行礼不同，连服饰礼仪也有很大差异呢！在汉代，人们必须穿着汉服，在现代，人们可以穿着各种服饰。在汉代，人们见到上级，可是要下跪的，在现代却不跪了。当然还有很多差异就不在这里一一列举了。那么，是什么导致了这么多的变化呢？请同学们以同桌为单位讨论一下。

（学生相互讨论。）

师：哦，原来如此！随着政治、经济、文化的发展，礼仪也发生了变化。

设计意图：通过对比古今礼仪，引导学生分析“礼易”的原因。学生通过服饰礼仪的变化得出生活节奏的加快、中西文化的交融、经济的发展；通过跪拜礼的消失得出政治的变革、人们的地位发生的变化。从而得出随着时代的发展，礼仪发生了变化。

3.审视礼易，总结原则。

（1）送礼风波。

师：中秋节快到了，我收到了龙龙一家的邀请。可是龙龙一家最近遇到了一点小烦恼，想得到我的帮助，同学们，让我们一起来帮助他们吧！

教师播放视频：送礼风波。

视频中的对话如下：

妈妈:昨天我看到你小姨父给你外婆买了3盒月饼和3盒保健品。咱们的礼可不能比他们少，至少也要准备4盒月饼和4盒保健品。

爸爸:送这么多礼干什么，外婆、外公年纪大了，也吃不了这么多，还是给个800块钱实惠。

龙龙:现在流行微信红包，既方便又快捷，我们还是给外婆发个微信红包吧，顺便也教外婆使用微信红包功能。

小组合作讨论：你同意谁的观点呢？请说明理由。

师：哦，原来我们“礼易”的时候还有很多注意点呢，刚才同学们提到的尊老、中秋习俗都是在传承中华优秀传统文化，而实惠、高效则体现了随着时代发展的与时俱进、不断创新。

教师播放视频：最终，龙龙一家决定给外婆准备1盒月饼、1盒保健品和800元微信红包。

（也可由学生讨论后得出送礼方案。）

设计意图：因为这节课的授课时间正好在中秋节的前几天，所以我设计了中秋送礼的环节，这是学生马上会碰到的真实问题。而这里爸爸、妈妈、龙龙3位的观点也是代表了3种不同的礼仪态度。随着时代的发展，到底哪些礼仪该保留，哪些礼仪该摒弃，哪些礼仪需要增加？通过讨论，学生们可以形成相对统一的价值判断，那就是要传承中华优秀传统文化，与时俱进，不断创新。

（2）中秋聚会。

师：中秋节到了，龙龙一家带着礼物到外婆家探望。

教师播放视频：龙龙一家的进门礼仪及用餐礼仪。

师：同学们，你怎么看龙龙一家的礼仪行为？

（学生自由回答。）

师：哦，原来我们的礼仪还要符合公序良俗，对于新礼旧仪，我们要学会取其精华、去其糟粕。

设计意图：这里设计了学生的进门礼仪和餐饮礼仪，里面包括进门前先敲门、换鞋、雨伞收好放在门外、和外公外婆问好等好的礼仪，也有鞋子乱放、大肆劝酒、不醉不归、吃饭玩手机、打游戏不吃饭等陋习，通过对优良礼仪的赞扬和指出陋习，引导学生形成相对统一的价值判断，那就是取其精华、去其糟粕。

（3）遇见朱迪。

教师播放视频：下午，表姐也来探望外婆了，还带了一个英国的交换生朱迪。

师：同学们，遇到朱迪，我该怎么打招呼呢？我打算行万福礼，同学们觉得合适吗？

（学生自由讨论，有学生提到要行握手礼。）

师：刚才同学们提到握手礼，那么握手礼是怎么在中国广泛使用的呢？

教师播放“礼仪学堂”视频：握手礼源自欧洲，自辛亥革命后传入我国。孙中山认为，在我国流行了数千年的跪拜礼，是封建等级礼教制度的象征，推翻清朝封建统治，一定要摧毁它的礼制。用新式的体现平等理念的握手礼取代跪拜礼，是辛亥革命任务的一部分。早在1905年，孙中山在日本组织同盟会，规定入盟同志“相见之握手暗号”，并亲自教导会员如何行握手礼。

师：哦，原来，代表着封建等级制度的跪拜礼消失了，而从西方传入的代表平等理念的握手礼在中国广泛传播，看来我们还要吸收世界文化的优秀成果呢！那么，握手礼该如何行礼呢？请同学们以同桌为单位行握手礼。

（教师用手机抓拍学生行礼的过程。）

教师播放用手机抓拍的视频，让学生互相点评。学生点评完后，教师播放“礼仪学堂”视频：握手礼注意要点。

师：请同学们再次行握手礼！

设计意图：握手礼是从西方传入的礼仪，代表着平等的理念，而且成为世界通用礼仪。所以我选择了握手礼，让学生感受并积极吸收世界文化的优秀成果。最后对握手礼的反复操练也是为了让学生们在未来的社交活动中能正确行使礼仪而进行的积极有效的指导。

4.习得礼仪，学以致用。

师：还记得今天中午龙龙一家因为不注意礼仪，在吃团圆饭时发生了一些小插曲，我真想让龙龙一家能吃一顿愉快的团圆饭啊！那么龙龙一家中秋节的赏月晚宴应该注意哪些礼仪呢？请你写出中秋礼仪方案。并请组长上台交流。

设计意图：陶行知先生信奉的教育理念是知行合一。学习了本节课的知识，设计中秋晚宴礼仪方案让学生再现和运用所学知识，并潜移默化地让学生将习得的知识融入自己的生活中。

5.结束语。

师：今天的穿越之旅真的不虚此行啊！我学习到了随着时代的发展，礼仪也发生着变化，还学到了在“礼易”的时候要注意传承优秀传统文化、与时俱进、不断创新、取其精华、去其糟粕、吸收世界文化的优秀成果。我得赶紧回去向圣上汇报。同学们，我们有缘再见！下课！