浅析高校内涵式发展的意义与路径——以贵州医科大学为例

陈 丽

(贵州医科大学，贵州 贵阳 550025)

一、高校内涵发展概述

高等教育内涵发展是相对于外延发展而言的，外延式发展强调的是规模扩大和空间拓展；内涵式发展强调的是学校发展的质量和效益，以学校长远发展、合理发展和科学发展为宗旨。对于我校而言，外延发展更多关注的是我校硬件设施、校园环境、占地面积等显性因素的发展，关注的是数量和规模的增长；内涵发展注重的是师德师风、教学质量、校园文化等隐性因素的发展，强调的是质量和效益的提高。

二、高校内涵发展的意义

(一)内涵发展是顺应时代的要求

党的十八大提出“推动高等教育内涵式发展”，注重学校发展的质量和效益，党的十九大提出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，体现了党和政府对教育事业发展的高度重视。十八大以来，我校承接时代的重托，从各个层面渗透内涵式发展，始终秉承“诚于己、终于群、敬往思来”的校训，奉行“大医精诚”的精神，践行“文化建校”的办学理念，把内涵式发展作为工作重点，实现从“量”的增长向“质”的提高，增强我校在高水平医科大学中的品牌影响力和吸聚力，实现教育效益的优化。

(二)内涵发展是一个长期而艰巨的任务

现今，国家经济的稳健增长为学校内涵发展提供了强有力的物质保障，学校硬件设施、教学条件越来越好，经费保障机制不断完善。在这样的环境下，优化管理，加强学校文化建设，提升师资力量，注重学生全面发展，自然成为学校内涵发展的主要任务，而在复杂而丰富的学校内涵的系统中，高校的内涵发展是一个长期而艰巨的任务。

三、高校内涵发展的路径探析

(一)营造物质文化氛围：奠定学校内涵发展的基础

1.校园楼宇名称文化

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城”。用拟人化的手法描述春夜喜雨，“好雨知时节”，寓指遵循客观自然规律，另一种寓意明天一定会春色满城，亦暗喻未来的美好。基于此，我校的行政办公楼取名“知雨楼”，希望我校的全体师生拥有一个美好的未来。仁爱，谓宽仁慈爱，出自：《孟子·离娄下》，意指做人要有仁爱之心才能受人尊敬。习总书记在2014年9月的教师节前夕与北京师范大学师生座谈时提出寄语，做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心，这是对广大教师的新要求。我校将师生活动广场取名“仁爱广场”，亦希望广大师生争做四有好老师(学生)。我校的食堂取名“悯农堂”和“亲农堂”，悯农，出自《悯农诗一》：锄禾日当午，汗滴禾下土……；亲农，即与我们的劳动人民保持亲近，意指尊重农民付出辛勤的劳动，爱惜他们来之不易的劳动成果；希望全体师生体恤农民劳苦，爱惜粮食，勤俭节约。我校的学生宿舍以建筑所在方位与“村”字组合来命名学生宿舍，寓意学生在繁华的城市栖身宁静的村庄一隅，潜心于读，静心于书，修身养性，成长成才。另外，我校各个学院的名字都引用了著名的文句，让学生从校园的楼宇名称上就能感受到文化的氛围。

2.其他物质文化

每一条道路在宣传学校文化的同时，也是寓意深刻，如“诚己路”、“敬往路”，取自校训“诚于己”和“敬往思来”；“求实路”，意为做学问者不可弄虚作假，要实事求是，脚踏实地。我校在用心打造校园楼宇名称文化、道路文化、风景文化的同时，还在鼓励学生积极建设教室文化、班级文化、寝室文化、宣传栏文化，让校园里的每一面墙壁，每个角落都“动”起来，使学生时刻感受到文化的氛围。物质文化的无声熏陶奠定了浓厚的校园文化基础，让学生时时领略校园文化的魅力，在无声中滋润学生的心田，达到润物细无声地育人效果。

(二)加强教师队伍建设：为学校内涵发展提供核心支撑

教师队伍的建设与学校方方面面的工作息息相关，教师能力的发展关乎课程设置、学生素质提升，因此教师的发展对于学校的发展、学生的发展是核心支撑。斯帕克斯和赫什说过：“如果要为学生在日益复杂的世界中做好生活上的准备，学校成员的专业发展在所有教育改革策略中居于中心地位。”教师的发展关乎学生发展，也是推动学校发展的关键因素，推进学校内涵发展稳固进行，教师队伍的建设是核心支撑，其高质量的教学水平是加快学校内涵发展的重要保障。因此，教师队伍建设是学校内涵发展的核心支撑和重要载体。

1.推进名师“晕轮效应”，夯学校内涵发展之基

在学校发展规划中，应重视骨干教师培养，努力实现名师“晕轮效应”，通过开展学术沙龙，碰撞智慧的火花，在交流中相互促进，资源共享；通过开展课题研究、撰写论文，形成良好的学术氛围，强化骨干教师的专业水平和学术能力，对外增加学校知名度，对内产生积极影响。另外，推行骨干教师公开课，让老师们在听课中，互相评述，做到听有所思，思有所获，增强骨干教师的辐射力。

2.加快青年教师成长，为学校内涵发展提供保障

青年教师是教师队伍建设的强力后备军，如何使青年教师尽快度过适应期，实现由新手向能手的转化，学校应注重对青年教师的培养。一是让骨干教师的起到表率作用，对青年教师进行指导帮扶，通过共同备课、互相听课，参与课题研究，在交流学习中使其在学校发展中起到支撑作用。其次，将青年教师教学比赛常态化，通过搭建各式平台，以赛促学，在给予他们锻炼自身的同时，使其在活动中不断成长，提高自身专业水平，切实达到加强教师队伍建设的目的。

(三)注重学生全面发展：增强学校内涵发展的育人旨归

教育的本质和灵魂是促进学生的全面发展。学校的每一个发展举措，最终目的应当落实到学生的身上，都应该为学生的全面发展服务。在学校内涵发展中，要将内涵二字体现在学生的身上，首先要厘清一个问题，我们期望学生将来成为一个怎样的人？现今，由于高校在不断扩招，高等教育层次在提高的同时，也加剧了大学生就业竞争力，社会各界对人才的要求越来越高，在招聘时不仅注重大学生的专业素养，对其综合素质的要求也越来越高。因此，学校对学生的教育培养应从注重专业教育转向全面教育，对学生的思想道德素质和人文素养方面的培养同样需要重视，在以教授学生专业知识基础上，还要加强学生安全教育、心理教育和责任心教育，提高学生职业规划能力，挖掘他们的学习热情，通过不同形式开展学术类和文艺类的活动，培养学生全面发展的兴趣，使其成为适应社会需求的综合型人才，在寓教育于活动中彰显教育的本质和灵魂。

参考文献：

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[2]郭彪.探析如何用文化引领学校内涵发展[J].读书文摘，2016(3).

[3]张宗益，李雪.高校深化内涵发展理论与实践探索[J].中国高等教育，2017(1).

[4]王鑫.以校园文化引领民办高校内涵式发展探析[J].都市家教：下半月，2017(2).